學(xué)生處（學(xué)生工作部）
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校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、撥穗兒、畢業(yè)合影……又到一年畢業(yè)季，各高校的畢業(yè)典禮如約而至。畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)給畢業(yè)生們上的“最后一課”備受關(guān)注，其中不乏“潮人潮語(yǔ)”：“當(dāng)有小行星與地球華麗擦肩而過(guò)時(shí)，你們幻想著都教授的華麗降臨”“有人說(shuō)今天的青春是上一秒紅著臉在爭(zhēng)吵，下一秒轉(zhuǎn)身就能和好的撒嬌任性”……許多同學(xué)大贊校長(zhǎng)們“接地氣”，但更有人調(diào)侃“讀完大學(xué)都不知道校長(zhǎng)長(zhǎng)什么樣�！蹦敲催@樣高質(zhì)量的“畢業(yè)秀”能不能多來(lái)點(diǎn)兒呢？
每到畢業(yè)季，大學(xué)畢業(yè)典禮上的校長(zhǎng)演說(shuō)稿便會(huì)吸引莘莘學(xué)子的目光。青春的情感加上離別的淡淡哀愁，使校長(zhǎng)給畢業(yè)生們上的“最后一課”也予以幾何倍數(shù)的放大。有的校長(zhǎng)，慷慨激昂；有的校長(zhǎng)，詩(shī)意勃發(fā)；有的校長(zhǎng)從韓劇明星聊到本校校友，“潮得不要不要的”；有的校長(zhǎng)，自拍微電影作為臨別寄語(yǔ)，讓人耳目一新……獨(dú)特、新奇、時(shí)尚，接地氣，引起年輕學(xué)子們的共鳴，漾起青春的漣漪，校長(zhǎng)們擺脫了嚴(yán)肅、“高高在上”的傳統(tǒng)形象，得到學(xué)生們的點(diǎn)贊，這是可喜之處。
但是，任何事物過(guò)猶不及。校長(zhǎng)認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，是對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，但若字斟句酌，耗費(fèi)太多時(shí)間，或一味追求時(shí)髦，以期在畢業(yè)典禮上“一鳴驚人”，也未必合適。近年來(lái)，輿論也喜歡將許多校長(zhǎng)演講稿予以特別關(guān)注，甚至有人將此上升到高校去行政化的高度，未免夸張。
所謂高�！靶姓保饕侵感姓䴔�(quán)力和行政管理模式的濫用，是行政權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)的過(guò)度干涉，是行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力分界不清。校長(zhǎng)在畢業(yè)禮上的演講，無(wú)論多么草根和時(shí)尚，多么激蕩人心，恐怕從形式到內(nèi)容，都無(wú)法與高校去行政化“嫁接”起來(lái)。
高校是為培養(yǎng)高水平人才的地方，需要的是日復(fù)一日、年復(fù)一年的辛勤培養(yǎng)和教育，需要各位具體的任課老師、教授們的久久為功，大學(xué)校長(zhǎng)的畢業(yè)演講即使再“精彩”，恐怕都對(duì)提高高校教育水平助力無(wú)多。況且，一個(gè)校長(zhǎng)要真正成為一個(gè)學(xué)校的靈魂，就要走到學(xué)生的生活中來(lái)，把舞臺(tái)變成講臺(tái)，僅憑畢業(yè)典禮上一次“雞湯式”演講，恐怕是杯水車(chē)薪。
高校歸根到底是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)肅性和理論性是其區(qū)別于一般機(jī)構(gòu)的重要特色。學(xué)生和廣大公眾不應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)放在校長(zhǎng)們的畢業(yè)演講上。伸手、握手、行撥穗禮、擁抱、演講，與每一位畢業(yè)學(xué)子合影，這是校長(zhǎng)為畢業(yè)生授位的必要程序，不必過(guò)于關(guān)注和夸大。將校長(zhǎng)畢業(yè)演講予以符號(hào)性解讀，過(guò)于追捧演講稿的獨(dú)特與技巧，而忽略了日常教學(xué)工作中的腳踏實(shí)地，其實(shí)是走入了另一個(gè)極端。
大學(xué)校長(zhǎng)何其多也。對(duì)其畢業(yè)禮上的演講，我們要抱著一份淡然的心態(tài)。熱情洋溢也好，語(yǔ)重心長(zhǎng)也罷，真誠(chéng)、自然足矣。莫讓形式主義的喧囂和浮躁的“新聞式”校長(zhǎng)堙沒(méi)情感的真實(shí)表達(dá)。我們?cè)搶⒏嗟年P(guān)注給予普通任課老師、教授，更多關(guān)注高校人才培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)性、學(xué)術(shù)性始終當(dāng)是高校的主流價(jià)值，校園的直率與優(yōu)雅，理性與熱情缺一不可。只有相得益彰，才能建立良好的教學(xué)關(guān)系和校園文化，彰顯大學(xué)精神。高校去行政化，高校教育水平的提高都是長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，關(guān)鍵之一是大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化。僅僅一番校長(zhǎng)的畢業(yè)演講，難以承載如此重量。（斯涵涵）
