總有人說(shuō)，剛畢業(yè)的大學(xué)生很學(xué)生氣，辦事不靠譜，似乎滿腦子都是“學(xué)生思維”。
其實(shí)不止應(yīng)屆生，好多人工作了兩三年，照樣還是學(xué)生思維。
學(xué)生思維到底有什么坑？下面這 5 件學(xué)生時(shí)代常干的事，看看您有沒(méi)有中槍！
01、不敢提問(wèn)，害怕老師
學(xué)生時(shí)代，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話：不懂就要問(wèn)，老師特別喜歡積極提問(wèn)的小孩……
道理我們都明白，可一旦老師說(shuō)：“同學(xué)們還有什么要問(wèn)的嗎？”，班級(jí)里總是鴉雀無(wú)聲……
表面上，有些同學(xué)對(duì)待老師客客氣氣，心里其實(shí)特別害怕，路上遇到老師都假裝沒(méi)看見(jiàn)，低頭躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
反映在職場(chǎng)上，很多人面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，明明沒(méi)有聽(tīng)懂，又不敢提問(wèn)。事后詢問(wèn)同事，反而得到多個(gè)版本的解答，但都不是領(lǐng)導(dǎo)想要的結(jié)果，導(dǎo)致工作大面積重做。
為什么不在一開(kāi)始就問(wèn)清楚呢？哪怕提出的問(wèn)題水平很低、問(wèn)題過(guò)多，也比最后做出來(lái)的結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)不滿意要好得多。
此外，還要注意一些“提問(wèn)禮儀”，可別張嘴就問(wèn)，遇事不過(guò)腦：
? 同樣的問(wèn)題不問(wèn)第二次
通常來(lái)說(shuō)，“第一次”提問(wèn)都能得到領(lǐng)導(dǎo)的理解，而同樣的問(wèn)題問(wèn)第二次就會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得這個(gè)人做事不上心、不長(zhǎng)記性，上一次領(lǐng)導(dǎo)明明已經(jīng)講得很清楚了。
? 只描述關(guān)鍵性問(wèn)題
不要思路還沒(méi)理清楚就冒然去問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)，描述了幾分鐘也沒(méi)講到關(guān)鍵問(wèn)題上……拜托，領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)間也是成本呀。
? 提問(wèn)前先調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知水平
有些問(wèn)題其實(shí)思考一會(huì)兒，或是在各大網(wǎng)站上搜索一番也可以得到解決，順帶還能鍛煉自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之記住，我們和領(lǐng)導(dǎo)是站在同一陣營(yíng)中的，是來(lái)幫助團(tuán)隊(duì)做事、解決問(wèn)題的，所以不要抱著畏懼、礙于面子的心態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)相處，一定要積極提問(wèn)！
02、老師不催，我就不交
作為普通學(xué)生，上學(xué)最不喜歡寫(xiě)作業(yè)、交作業(yè)了吧。每次都要老師/課代表提醒才交作業(yè)，要是碰上哪次老師忘了作業(yè)，就會(huì)偷著樂(lè)好幾天。
直到工作后，很多人還保留著這樣的壞習(xí)慣：領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)后，不主動(dòng)給領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)進(jìn)度，等領(lǐng)導(dǎo)過(guò)來(lái)催才著急忙慌地做個(gè)總結(jié)，還錯(cuò)漏百出。
其實(shí)，大部分領(lǐng)導(dǎo)都喜歡主動(dòng)匯報(bào)工作的員工，這樣的員工會(huì)讓人覺(jué)得踏實(shí)、放心。
一些能力超強(qiáng)的職場(chǎng)“獨(dú)行俠”，哪怕匯報(bào)不及時(shí)，也能在最后期限來(lái)臨前交上一份合格的成果，不會(huì)耽誤大事。
而職場(chǎng)上另一些人簡(jiǎn)直是巨坑，既不懂得主動(dòng)匯報(bào)進(jìn)度，還非得讓人催促才連夜趕制，成品慘不忍睹。
總之不管能力強(qiáng)弱，唯有主動(dòng)匯報(bào)工作，才會(huì)給人留下踏實(shí)靠譜、積極主動(dòng)的好印象，下一次領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)放心把重要的任務(wù)交給我們做。
03、不求甚解，只記答案
學(xué)生時(shí)代，大部分問(wèn)題總能找到標(biāo)準(zhǔn)答案、公式模板，或者別人已經(jīng)總結(jié)好的東西。
于是有些同學(xué)養(yǎng)成了“不求甚解，只記答案”的習(xí)慣：反正 99% 的問(wèn)題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，只需要在做詩(shī)詞填空的時(shí)候，能把正確答案寫(xiě)出來(lái)；在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，會(huì)套用公式不就好了。
這樣雖然大考小考都能順利過(guò)關(guān)，可是進(jìn)入職場(chǎng)就不同了。
職場(chǎng)上大部分問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、公式模板，別人已經(jīng)總結(jié)好的東西，并不一定適用于當(dāng)前問(wèn)題。
正因?yàn)槲覀兠恳淮蚊媾R的問(wèn)題都和上一次不同，所以凡事都得綜合過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的思考進(jìn)行決策判斷，切忌不動(dòng)腦子死守答案。
04、習(xí)慣被安排得明明白白
學(xué)生時(shí)代，為了讓我們乖乖學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)、老師、各種教育專家，絞盡腦汁設(shè)計(jì)了全面詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，幫我們把學(xué)科、課表、作息都安排得明明白白。
一到工作可就不一樣了，再也沒(méi)人要求我們幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)熄燈、再也沒(méi)人幫我們把日常工作安排出時(shí)間表……一切都要我們自己做主。
于是那些不懂得安排自己的人，就成了乖乖的職場(chǎng)小白兔，只會(huì)等待領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)、下達(dá)最后期限。
他們倒不是擔(dān)心主動(dòng)攬活會(huì)招麻煩，而是根本上缺乏主動(dòng)意識(shí)，思維還停留在學(xué)生時(shí)代，等別人安排。
像這樣把自己的能力定在“接收任務(wù)”、“完成任務(wù)”上，插電就運(yùn)行，斷電就死機(jī)，和流水線上的機(jī)器有什么區(qū)別？
所以呀，我們必須學(xué)會(huì)主動(dòng)成長(zhǎng)，不要總是等著領(lǐng)導(dǎo)來(lái)安排。
對(duì)于剛剛步入職場(chǎng)的新人來(lái)說(shuō)，公司領(lǐng)導(dǎo)還是會(huì)適當(dāng)“安排”一下，幫助他們快速適應(yīng)團(tuán)隊(duì)，很少要求新人具有超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和超強(qiáng)的主動(dòng)性。
既然公司給了適當(dāng)?shù)木彌_期，作為新人一方，更要懂得安排自己的工作，給自己找活干。
05、習(xí)慣自己悶著頭做事情
學(xué)生時(shí)期，很少有機(jī)會(huì)參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。至于大學(xué)里的小組作業(yè)，估計(jì)多數(shù)人只求考試及格，能混的作業(yè)就混，要么團(tuán)隊(duì)里有位大神把作業(yè)全包，要么全組臨時(shí)趕工，根本談不上“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”。
一些人把這種習(xí)慣帶了到職場(chǎng)，只會(huì)悶頭干自己的事，缺乏協(xié)作精神，不懂得互幫互助。
“悶著頭干自己的”本身并沒(méi)有錯(cuò)。
學(xué)生時(shí)代，不管其他同學(xué)怎么鬧騰，總有人心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)；職場(chǎng)上不管他人多么浮躁，一些人還是能腳踏實(shí)地干自己的事情，這樣的行為絕對(duì)是加分項(xiàng)。
但悶頭之外也要記得時(shí)時(shí)抬頭，要知道什么時(shí)候該悶頭做事，什么時(shí)候該抬頭看人。
職場(chǎng)上我們必須及時(shí)需求幫助，也適時(shí)幫助別人，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里只有相互幫助才能共同進(jìn)步呀。
所謂的“學(xué)生思維”，只不過(guò)初入職場(chǎng)尚且青澀，沒(méi)有人能一夜之間迅速成長(zhǎng)，變成做事滴水不漏的職場(chǎng)精英。
但我們得知道，這些在學(xué)生時(shí)代習(xí)以為常的思維方式，帶進(jìn)職場(chǎng)里不會(huì)給我們帶來(lái)什么好處，反而會(huì)阻礙我們的職場(chǎng)成長(zhǎng)之路。
只有盡早告別這些學(xué)生思維，勇敢表達(dá)自己的疑問(wèn)、積極向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作進(jìn)度、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積極思考不死守答案、主動(dòng)安排自己的時(shí)間和工作、參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我們才能說(shuō)自己在“職場(chǎng)”這張考卷上，拿到了及格分。
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