學(xué)生處（學(xué)生工作部）
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人工智能背景下，教育教學(xué)需要如何轉(zhuǎn)型升級(jí)？人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)各行各業(yè)高職人才的技能培養(yǎng)有什么要求？深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)楊欣斌以學(xué)校的人工智能行動(dòng)方案為例，闡述了人工智能推動(dòng)教育教學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)踐探索。結(jié)合雙高建設(shè)與數(shù)字中國(guó)建設(shè)背景，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教授曾文權(quán)從立德樹(shù)人生態(tài)平臺(tái)、國(guó)家教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、校企命運(yùn)共合體-數(shù)字創(chuàng)新工場(chǎng)產(chǎn)教融合基地、國(guó)際合作與交流等四個(gè)方面分享了高水平專業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)、定位、設(shè)計(jì)以及改革創(chuàng)新舉措。北京聯(lián)合大學(xué)機(jī)器人學(xué)院副院長(zhǎng)杜煜表示，在人工智能時(shí)代背景下，高等職業(yè)教育專業(yè)群與實(shí)踐教學(xué)的改革，需要以人工智能的產(chǎn)品和服務(wù)為載體匯聚專業(yè)，建設(shè)創(chuàng)新工坊實(shí)踐平臺(tái)和項(xiàng)目課程資源，實(shí)現(xiàn)能力導(dǎo)向的職業(yè)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。西門子數(shù)字化工業(yè)集團(tuán)自動(dòng)化服務(wù)業(yè)務(wù)總經(jīng)理朱震忠著重分析了智能制造人才的培養(yǎng)方向和崗位需求的發(fā)展趨勢(shì)。新加坡AEM控股集團(tuán)亞太區(qū)業(yè)務(wù)總監(jiān)莊焰則分析了5G產(chǎn)業(yè)人才需求。
在“高職專業(yè)教學(xué)中的立德樹(shù)人與課程思政”圓桌論壇上，湖南科技職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記李三福表示，要將思政內(nèi)容貫穿于通識(shí)教育課程和專業(yè)教育課程的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，以潤(rùn)物無(wú)聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，使課堂教學(xué)過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記林洽生表示，全面推進(jìn)課程思政，一是要對(duì)高校大思政格局進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。二是以課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)推進(jìn)課程思政改革。三是全面推進(jìn)“課程思政”試點(diǎn)工作，并開(kāi)展“課程思政”的示范課評(píng)選和推廣工作，全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)。李龍圖談到，要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一標(biāo)準(zhǔn)；堅(jiān)持三全育人，注重德技并修；以學(xué)生發(fā)展為中心，做實(shí)雙元育人。通過(guò)產(chǎn)教融合，校企雙元培養(yǎng)廣受社會(huì)歡迎的一線技術(shù)人才。新華網(wǎng)教育事業(yè)中心總監(jiān)孟源表示，高等職業(yè)教育以及課程思政是當(dāng)今教育發(fā)展之熱點(diǎn)，愿意充分開(kāi)放平臺(tái)，整合多方資源，發(fā)揮宣傳優(yōu)勢(shì)，做好高等職業(yè)教育發(fā)展的宣傳平臺(tái)。
