學(xué)生處（學(xué)生工作部）
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這涉及到人的心理發(fā)展。每個(gè)人曾經(jīng)是弱小與依賴的。在兒童期，當(dāng)父母要求、命令、限制孩子時(shí)，出于依賴的需要，孩子壓抑了對(duì)父母的諸多不滿。終于有那么一天，孩子來到了青春期，生理上的迅速成熟帶來上心理上的獨(dú)立與自主的感覺，幼時(shí)由于依賴而壓抑的不滿有了表達(dá)的機(jī)會(huì)。于是他們只跟朋友或戀人講心理話而絕不愿意告訴父母，會(huì)反抗、排斥、疏遠(yuǎn)父母，甚至與父母處于敵對(duì)的狀態(tài)。兒童期要完成的心理發(fā)展任務(wù)是內(nèi)化一個(gè)愛的對(duì)象以及相應(yīng)的價(jià)值觀與道德規(guī)則，逐漸地成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和社會(huì)化的個(gè)體。青春期是第二次分離－個(gè)體化時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是一個(gè)解構(gòu)、重組、重建的過程，是要將兒童期內(nèi)化的來自于父母的價(jià)值觀與道德規(guī)則進(jìn)行一個(gè)重新洗牌與整合的過程。從最初的條件反射式的反抗，到經(jīng)過相互的斗爭與妥協(xié)，直至建立和解的關(guān)系。通過這樣的發(fā)展，屬于自己的價(jià)值觀或行為方式建立了起來，一個(gè)人擁有了獨(dú)立的判斷、決定、負(fù)責(zé)任的能力與品質(zhì)，成為了更具獨(dú)立性的個(gè)體此時(shí)，外在某一個(gè)對(duì)象（朋友、戀人或權(quán)威）替代了父母的角色，成為了孩子心目中最重要的人。如果向?qū)W生提問：“當(dāng)你遇到煩惱時(shí)，你會(huì)跟誰去說？”小學(xué)生的排序是“父母、兄弟姐妹、朋友、同學(xué)”，而中學(xué)生的排序則是“朋友、同學(xué)、兄弟姐妹、父母”。你排斥母親噓寒問暖的態(tài)度，也許你排斥的并非關(guān)心本身，而是由關(guān)心喚起的幼時(shí)被父母限制而產(chǎn)生的種種不滿。這種不滿成為了諸多叛逆行為的來源對(duì)于青春期的人來說尤其如此。我曾在一篇回答中說過《西游記》被廣泛喜歡的原因之一便在于這部作品反映了一個(gè)反抗的主題，而反抗的主題潛藏著每個(gè)人的內(nèi)心深處。每個(gè)人幼時(shí)因?yàn)槿跣『鸵蕾嚩鴫阂至藢?duì)父母的諸多不滿，在欣賞反抗作品時(shí)能間接地滿足了這種反抗愿望，當(dāng)然會(huì)令人愛不釋手。另外一個(gè)可能的原因是要去看一看關(guān)心本身的問題，有些表面上的關(guān)心行為背后還隱藏依賴或控制。外婆細(xì)心的照料孫子，替代孫子完成了很多應(yīng)該由他自己來完成的事情，比如幫他穿衣穿鞋，幫他整理書包，不斷地提醒他別忘了這個(gè)那個(gè)。我們不免會(huì)有這種疑問：外婆的這種關(guān)心到底是出于誰的需要？這種反省讓我們不難發(fā)現(xiàn)是外婆自身的問題，是她過度依賴孫子了，因?yàn)樗枰@樣照顧與被照顧的關(guān)系來得到價(jià)值感與或克服死亡焦慮。這種過度照顧的行為的危害在于剝奪了孩子的自我勝任感，進(jìn)入學(xué)齡期之后孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)干，因?yàn)橐酝@些事情都是外婆替他做的。這樣的孩子容易在同伴競(jìng)爭中落后而產(chǎn)生自卑感，難以適應(yīng)社會(huì)要求。有些夫妻感情破裂了但又因?yàn)楹⒆拥脑蚨≡谝黄�，出于補(bǔ)償心理或親密需要的轉(zhuǎn)移，往往對(duì)孩子付出過多的愛。但過多的愛是令人窒息的，會(huì)讓人無可奈何。孩子對(duì)父母是忠誠的，他們會(huì)在不情愿的前提下充當(dāng)了父母愛的客體。這種窒息的感覺經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)中出現(xiàn)，有些人會(huì)夢(mèng)到自己逃無可逃，或被困住了而無法動(dòng)彈，或者夢(mèng)到一些僵死之人等等，均是他們內(nèi)心無力感與窒息感的呈現(xiàn)。在這些夢(mèng)中，往往還會(huì)有一些不可言說的秘密。當(dāng)照顧者的關(guān)心帶上了這些消極的特質(zhì)之后，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)有了充分的自主性的個(gè)體來說，當(dāng)然會(huì)拒絕再次扮演同樣的角色。但這也會(huì)喚起孩子的內(nèi)疚，畢竟照顧者曾經(jīng)給予自己那么多的關(guān)心與幫助。對(duì)于有些照顧者而言，孩子的內(nèi)疚成為了他們控制孩子的工具，每當(dāng)孩子表達(dá)自主的想法時(shí)會(huì)數(shù)落孩子，并加上各種社會(huì)道德規(guī)范的說教，讓孩子只能聽從他們的要求。對(duì)于一個(gè)缺少自主性的人來說，在照顧者說教的影響下，往往會(huì)懷疑自己并再一次擔(dān)任一個(gè)順從者的角色，潛在的不滿只能通過其他的方式來表達(dá)了，比如表現(xiàn)為一種指向自己的憤怒。
