建筑工程學(xué)院
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年工作，在北京大學(xué)考察時(shí)，他勉勵(lì)青年學(xué)生“人生的扣子從一開始就要扣好”。高校新生教育，就是幫助大學(xué)新生扣好第一粒扣子。疫情背景下，新生也即將邁入高校大門。本文從輔導(dǎo)員如何幫助新生為切入點(diǎn)，從實(shí)踐出發(fā)，輔助案例分析，進(jìn)行關(guān)于高校新生教育的實(shí)踐探析。
一、輔導(dǎo)員要提前準(zhǔn)備、盡早熟悉新生
習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員等思政工作者，要多同師生接觸，與師生善交朋友、廣交朋友、深交朋友，作為新生的領(lǐng)路人和知心朋友，輔導(dǎo)員要盡快采取措施熟悉和了解新生。
輔導(dǎo)員需要在新生開學(xué)之前的暑假提前熟悉新生。通過建新生群、班級(jí)群等方式建立聯(lián)系，結(jié)合新生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況摸底工作熟悉學(xué)生，讓學(xué)生們知道有輔導(dǎo)員的存在，知道輔導(dǎo)員具體職責(zé)，了解一部分同學(xué)后，也為選拔班委工作做好基礎(chǔ)。
輔導(dǎo)員在分配宿舍時(shí)要講究藝術(shù)性和合理性。每個(gè)學(xué)生宿舍有自己的風(fēng)格，比如有的宿舍比較有活力，會(huì)一起參加學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，也不容易產(chǎn)生宿舍矛盾；而有的宿舍則特別沉悶，學(xué)生性格上都較內(nèi)向，缺乏主動(dòng)性。因此在宿舍分配時(shí)，輔導(dǎo)員要注意南北方學(xué)生搭配、困難生和非困難生搭配、活躍的同學(xué)與不活躍同學(xué)的搭配，進(jìn)行新生宿舍合理分配。
輔導(dǎo)員需要做好疫情背景下新生教育準(zhǔn)備。今年，在疫情背景下，輔導(dǎo)員更要嚴(yán)守學(xué)生安全、健康返校防線，采取“一對(duì)一”迎新工作。力爭(zhēng)做到對(duì)每一位新生的精細(xì)化管理，確保新生入校順利進(jìn)行。一是重視新生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。提前準(zhǔn)備好疫情相關(guān)科普知識(shí)，讓新生在入校前就做好充分的入學(xué)防護(hù)準(zhǔn)備；二是樹立疫情防控意識(shí)。幫助新生在入校后疫情背景下上課、食堂、住宿等搭建“疫情防控意識(shí)”,迅速適應(yīng)新生生活。三是新生返校入學(xué)后要加強(qiáng)疫情防控教育。落實(shí)學(xué)生返校后的校園相對(duì)疫情防控各項(xiàng)要求，建立健康狀況臺(tái)賬，充分運(yùn)用疫情活教材，做好學(xué)生思政教育工作。
二、強(qiáng)化榜樣力量，加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)
僅僅依靠輔導(dǎo)員一個(gè)人，是無法對(duì)200個(gè)左右的學(xué)生進(jìn)行全方位輔導(dǎo)，這時(shí)候要加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)，選拔靠譜的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐加入新生群，發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用。新生們很信賴學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的指導(dǎo)和建議，一定要選拔理想信念堅(jiān)定的人來對(duì)新生進(jìn)行初步指導(dǎo)。部分高校會(huì)選拔學(xué)生會(huì)或?qū)W生社團(tuán)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐自發(fā)進(jìn)群為新生們答疑解惑，出發(fā)點(diǎn)是好的，但是有時(shí)候他們的觀點(diǎn)或做法不一定正確，比如有的學(xué)長(zhǎng)為了拉新生進(jìn)社團(tuán)，會(huì)說大學(xué)學(xué)習(xí)不是那么重要，最后考試復(fù)習(xí)就可以，這種負(fù)面影響會(huì)持續(xù)很久。而經(jīng)過選拔的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們的引導(dǎo)會(huì)產(chǎn)生持久的正向作用，如拿到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)或優(yōu)秀的學(xué)生黨員等，都可以選拔進(jìn)入朋輩輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。讓他們?cè)谛律鷤儗?duì)未來四年大學(xué)生活期待滿滿的時(shí)候，給予正向的引導(dǎo)，利于新生確定一個(gè)正確的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
三、以小事為抓手，促進(jìn)師生交流
作為第二課堂負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與第一課堂教師的合作與聯(lián)系，深入課堂與任課老師進(jìn)行交流。本文作者曾在本學(xué)期期中之前，依賴輔導(dǎo)員助理查課，但是輔導(dǎo)員助理沒有做到對(duì)特殊學(xué)生特殊關(guān)注。期中考試之后，輔導(dǎo)員親自進(jìn)課堂查課，利用課間時(shí)間和任課老師交流。通過進(jìn)課堂聽課，既增加了與相關(guān)教師互動(dòng)，又掌握了學(xué)生情況。
另外，對(duì)于成績(jī)表現(xiàn)平平的同學(xué)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合一些小事情尋找與其交流的契機(jī)。單純約學(xué)生來辦公室談話無法看出學(xué)生平常的狀態(tài)，也比較突兀�？梢哉乙恍┬∈伦鳛槠鯔C(jī)，比如輔導(dǎo)員可以讓提前離校的同學(xué)來辦公室交請(qǐng)假條，既是保證同學(xué)們假期安全，又可以借機(jī)和其中一部分同學(xué)進(jìn)行交流。
四、輔導(dǎo)員新生教育實(shí)踐探索
在高校新生教育過程中，輔導(dǎo)員通過案例發(fā)現(xiàn)了一些問題。
（一） 部分新生目標(biāo)缺乏，要給予談話引導(dǎo)
A同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，班級(jí)第四名，但是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，對(duì)成績(jī)排名也不感興趣。班長(zhǎng)和該生因?yàn)橐稽c(diǎn)小玩笑引發(fā)沖突，經(jīng)班長(zhǎng)反映到輔導(dǎo)員這里。經(jīng)輔導(dǎo)員調(diào)查發(fā)現(xiàn) ，A性格上比較偏激，反感和老師接觸，和同學(xué)相處都不太好，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事過于焦慮，導(dǎo)致失眠或沖突。輔導(dǎo)員第一次約學(xué)生談話了解情況，非常不配合，學(xué)生覺得在浪費(fèi)他的時(shí)間。此后，輔導(dǎo)員以關(guān)心為主和A進(jìn)行談話，讓他遇到問題及時(shí)和輔導(dǎo)員溝通。輔導(dǎo)員多次以qq或電話等主動(dòng)關(guān)心A，詢問一些例如選課、放假安排之類的小事，逐步取得A信任。在與輔導(dǎo)員建立信任關(guān)系后，A跟輔導(dǎo)員表達(dá)出對(duì)父母安排的反感和自己不喜歡本專業(yè)的苦惱，輔導(dǎo)員進(jìn)一步有針對(duì)性的幫助A做好情緒疏導(dǎo)，引導(dǎo)他取得好成績(jī)，爭(zhēng)取保研，幫助他樹立了目標(biāo)。目前A同學(xué)非常愿意和輔導(dǎo)員溝通交流，甚至愿意主動(dòng)幫輔導(dǎo)員承擔(dān)一些工作。
（二）輔導(dǎo)員增強(qiáng)自身能力和知識(shí)，
加強(qiáng)對(duì)心理問題學(xué)生家校聯(lián)合培養(yǎng)
作為輔導(dǎo)員，不能僅僅局限于自己所帶的年級(jí)，需要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，統(tǒng)籌學(xué)生四年的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，才能更清楚學(xué)生大一時(shí)期該做什么，這樣做未來又會(huì)走向什么方向，和學(xué)生的交流輔導(dǎo)也會(huì)更有目的，更有說服力。此外，學(xué)校安全穩(wěn)定是第一要?jiǎng)?wù)，要加強(qiáng)對(duì)心理問題同學(xué)的格外關(guān)注。
B同學(xué)基本上不和人交流，不參加集體活動(dòng)，輔導(dǎo)員和班主任都找過他，談話時(shí)只點(diǎn)頭搖頭，但是他高中成績(jī)很好，獲得過新生獎(jiǎng)學(xué)金。多位老師反映B同學(xué)實(shí)驗(yàn)考試沒做完就自己走了，他最終期末5門課不及格�；旧喜贿m合集體生活，無法適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，對(duì)未來既沒有短期目標(biāo)也沒有長(zhǎng)期目標(biāo)。其父親脾氣不太好，學(xué)生來學(xué)校上學(xué)也是為了逃離家庭，想走的越遠(yuǎn)越好。
輔導(dǎo)員從新生入學(xué)第一周就發(fā)現(xiàn)了相關(guān)問題，并及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。保證每?jī)蓚�(gè)星期跟家長(zhǎng)反饋學(xué)生情況，并做好記錄留存。輔導(dǎo)員還請(qǐng)家長(zhǎng)來校親自看看學(xué)生的情況，經(jīng)過輔導(dǎo)員一次次勸說，終于讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子存在心理問題，比學(xué)業(yè)問題更為嚴(yán)重，雙方最終達(dá)成一致意見，同意讓學(xué)生先休學(xué)進(jìn)行心理調(diào)整。
輔導(dǎo)員作為傳道者，自己首先要明道、信道。在疫情背景下，輔導(dǎo)員更要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)新生的綜合了解和初步預(yù)判，加強(qiáng)對(duì)特殊群體同學(xué)的關(guān)注，同時(shí)發(fā)揮好舍友、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)等朋輩同學(xué)的作用，方能有效開展全方位育人工作，幫助新生扣好第一粒扣子，幫助新生書寫無愧于時(shí)代的青春華章。