學習，對于我們每個人來說都是苦樂交織的。因為學習是一個個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力，也正是在這個過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂，而一直支持我們快樂學習的支柱就是興趣了。
孔子曾說過:“‘知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從中也就可以看出興趣在學習中有著不可忽視的重要性了。
記得在前幾年的某報刊里曾報道過這樣一個消息，從而引發(fā)了大眾的眾說紛紜。報道是這樣:某一初三中學生在學習之余，喜歡看課外書，如一些名人的傳記和有趣的小說，有一天，這一名中學生在做完作業(yè)之后拿出一本小說看了起來，正在這個時候，他的媽媽進來了，學生想把書藏起來，可是己經(jīng)來不及了，其母親生氣地說:“現(xiàn)在初中的學習比小學緊張多了，你怎么還不多花點時間在功課上?”
這時，這名中學生不服氣地說:“我己經(jīng)把該做的事情做完了，看點課外書有什么不好?這是我的興趣愛好�！�
可能有過類似的經(jīng)歷，我很贊同那名學生的觀點。沒有看課外書，哪來那么開闊的知識面，這些在課本中是絕對找不出來的。俗話說:“學習的成功=明確的學習意義+濃重的學習興趣+勤奮刻苦”。興趣正是在不斷求知的過程中培育出來的。越求知，學習興趣越濃重;學習興趣越濃重，求知欲越高，便如饑似渴地汲取知識，為創(chuàng)造美好的未來而努力奮斗。也許，成功人仕的求知之路就是這樣吧!
皮亞克說:“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的。”著名科學家楊振寧赴美留學時，立場要寫出一篇實驗物理論文。他先來到艾里遜實驗室。不久，艾里遜實驗室里傳出笑談:“凡是有爆炸的地方就一定有楊振寧!”被譽為氫氣之父的泰勒博士一直關(guān)注著楊振寧的學術(shù)研究，他直率地對楊振寧說:“我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文�！睏钫駥幷J真地思考了兩天。最后，他不得不痛苦地承認，自己的動手能力確實不強。盡管他對寫實驗論文毫無興趣，而是對另一方面---理論物理研究有著濃重的興趣。楊振寧想了半響，最終接受了泰勒的建議，放棄寫實驗論文的打算。做出這個決定之后，他如釋重負，毅然把主攻方向轉(zhuǎn)入理論物理研究。有了濃重的興趣和刻苦努力的毅力，楊振寧不久就出色地完成了學業(yè)。從此，他踏上了成為物理學界一代杰出理論大師之路。
所以，我們不可以否認興趣在一代大師成功之路發(fā)揮著不可否定的作用。
現(xiàn)代科學研究證明，人腦是一個耗散系統(tǒng)。學習者只要對學習有興趣，就可使人腦這個系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，學習者對于學習的興趣越濃，教學信息在傳輸過程 中受到的信道于擾就越小。信息輸入量就越大，人腦這個耗散系統(tǒng)熵減小得就越多，有序化程序就越高，即智能水平就越高，這正是我們教育工作所期望的。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是推動人們求知的一腫內(nèi)在力量，可以說人的注意力、觀察力、思維能力、記憶力乃至想象力都和興趣有關(guān)，而且緊密相連。有興趣能使人的認識、理解、記憶處于最佳狀態(tài)。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力 都有能得到充分的發(fā)展。進一步地說，興趣必然引起追求，而追求和研究就會導致對事物的深刻的認識和理解，甚至有所發(fā)明創(chuàng)造。許多有成就的科學家最初就是從興趣開始他們的事出有因業(yè)而直到成功的。陳景潤不就是對"哥德巴赫猜想"感興趣而取得威振世界的成就的嗎?偉大的相對論創(chuàng)始人愛因斯坦曾說過:"只有熱愛才是最好的教師。"這就是說興趣的培養(yǎng)有著不可忽視的重要性。
