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河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院：凝心聚力建“雙高” 砥礪奮進(jìn)育人才
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時間：2025/11/14 11:11:04
河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚力“雙高”建設(shè)，以高水平專業(yè)群、數(shù)控技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為核心，全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，全面提高辦學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，為引領(lǐng)新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)作出示范。
一、堅持目標(biāo)導(dǎo)向理順建設(shè)任務(wù)
近年來，學(xué)校緊緊圍繞“雙高建設(shè)”目標(biāo)，以黨的建設(shè)為引領(lǐng)，以立德樹人為根本，以專業(yè)建設(shè)為核心，以產(chǎn)教融合為主線，奮力打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。
為提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，學(xué)校以加強黨的建設(shè)作為重要引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)；以打造高水平專業(yè)群為核心載體，通過提升校企合作水平和打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，理順“雙高建設(shè)”的外部治理關(guān)系，通過“提升學(xué)校治理水平”，有力打造高水平“雙師”隊伍，實現(xiàn)專業(yè)（群）建設(shè)和教育教學(xué)方式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，提升學(xué)生技能水平和就業(yè)契合度，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的水平。學(xué)校在專業(yè)（群）建設(shè)中積極發(fā)力，按照人才培養(yǎng)鏈條及專業(yè)建設(shè)流程，理順“雙高建設(shè)”中專業(yè)（群）建設(shè)的各項任務(wù)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為抓手，依托可持續(xù)發(fā)展保障機制，推動教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊進(jìn)行課程教學(xué)資源建設(shè)和教材與教法改革，建設(shè)實踐教學(xué)基地和技術(shù)技能平臺等資源，有效實現(xiàn)畢業(yè)生對口就業(yè)。
學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育經(jīng)驗推進(jìn)建設(shè)任務(wù)。學(xué)校層面以專業(yè)建設(shè)為核心載體，在提升校企合作水平和打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺的同時，落實產(chǎn)教融合、校企合作、科教融匯等外部治理任務(wù)；專業(yè)層面結(jié)合“雙高建設(shè)”中專業(yè)群建設(shè)的任務(wù)，推進(jìn)用人需求調(diào)研、人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)評價等任務(wù)。最后，進(jìn)一步將學(xué)校層面和專業(yè)層面的“雙高建設(shè)”任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)化處理，形成一體化的“雙高建設(shè)”任務(wù)邏輯。即以加強黨的建設(shè)為重要引領(lǐng)，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展保障機制，落實立德樹人根本任務(wù)；以打造高水平專業(yè)群為核心載體，按照產(chǎn)教融合、校企合作、科教融匯等原則，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)等用人單位合作，調(diào)研用工需求，歸納用人單位的工作崗位、行動場、工作情境、工作任務(wù)、工藝流程（工作過程）和技能標(biāo)準(zhǔn)，制定和修訂人才培養(yǎng)方案；通過“校企合作”（科教融匯），與用人單位合作開發(fā)課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程和工單式活頁教材，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接；通過“工學(xué)結(jié)合”，將產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)等用人單位真實的生產(chǎn)和科研項目轉(zhuǎn)化成教學(xué)項目，促使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞項目展開，實現(xiàn)教學(xué)過程和生產(chǎn)過程相對接；遵循“知行合一”的理念，引入國家及行業(yè)職業(yè)資格證書、技能等級證書等，協(xié)同用人單位以項目為載體，考核學(xué)生的職業(yè)行動能力，實現(xiàn)認(rèn)知過程和職業(yè)行動過程相對接。
二、堅持外聯(lián)內(nèi)合 建設(shè)高水平專業(yè)群
學(xué)校聚焦河南先進(jìn)裝備集群，積極對接機器人和數(shù)控機床、先進(jìn)工程機械兩個重點產(chǎn)業(yè)鏈，與格力集團(tuán)、鄭煤機集團(tuán)、哈工大(鄭州)研究院等密切合作。面向設(shè)計、制造、集成、安裝、調(diào)試、運維等崗位群，依托河南省機械設(shè)計制造與裝備技術(shù)骨干職教集團(tuán)、智能制造聯(lián)盟等，形成“政行企校院”聯(lián)動合作機制。按照“產(chǎn)教融合、校企合作、科教融匯、職普融通”的方式，構(gòu)建“四合貫通、多維對接、崗課賽證、多層銜接”人才培養(yǎng)模式。
學(xué)校探索“八化五融、六項保障”勞動教育課程模式，實踐“梯度遞進(jìn)、小步循環(huán)”的教學(xué)模式，打造智能裝備集成與運行、工控與網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、智能加工技術(shù)、智能焊接技術(shù)等5個校企混編、德技雙馨的高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，構(gòu)建了“工匠工坊—學(xué)習(xí)工廠—協(xié)同創(chuàng)新中心”三級育訓(xùn)實踐教學(xué)平臺。
專業(yè)群資源建設(shè)依托“河職云課堂”，上傳各類資源42854件，數(shù)控技術(shù)專業(yè)資源庫獲河南省專業(yè)資源庫立項建設(shè)。
三、堅持服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟打造人才供給高地
通過教育教學(xué)改革，學(xué)校專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽不斷提高，學(xué)生的發(fā)展途徑不斷拓寬。
2023年，學(xué)校為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)輸送人才1117人，合作近80家企業(yè)，聯(lián)系實習(xí)就業(yè)崗位超出學(xué)生人數(shù)4倍。
自“雙高建設(shè)”至今，學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)群的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊通過整合和優(yōu)化先進(jìn)制造特色教育資源，開展多種形式的社會服務(wù)。面向中小微企業(yè)，開展技術(shù)咨詢和服務(wù)；面向區(qū)域企業(yè)，采用交叉式育訓(xùn)模式，校企合作開展立體化、多元化的職工培訓(xùn)；依托“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，采用模塊化教學(xué)，完成數(shù)控技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)等8個省級培訓(xùn)班；發(fā)揮學(xué)校實訓(xùn)場地、設(shè)備及師資優(yōu)勢，承接鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院、河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院本科學(xué)生金工實習(xí)培訓(xùn)；全面服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，到漯河市舞陽縣開展暑期實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生科技下鄉(xiāng)；針對企業(yè)的不同需求開展個性化培訓(xùn)。?
四、堅持教隨產(chǎn)出 推動職教“出海”
近年來，學(xué)校不斷汲取國際先進(jìn)職業(yè)教育理念，與西門子、費斯托等公司密切合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，共建工程技術(shù)培訓(xùn)基地；完成坦桑尼亞國家起重裝卸操作技術(shù)員（4級、5級、6級）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)項目；獲中外語言合作交流中心項目“中文+職業(yè)技能”教材1部，入選萊茵數(shù)字賦能計劃建設(shè)單位；開展應(yīng)用國際裝備，建設(shè)智能焊接技術(shù)工坊項目；先后派遣骨干教師赴俄羅斯、德國、馬來西亞等國進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；與馬來西亞國民大學(xué)合作建設(shè)“河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際工程學(xué)院”；與中原建設(shè)工程有限公司沙特分公司合作，協(xié)同在沙特、阿聯(lián)酋、新加坡等國家的中資企業(yè)，系統(tǒng)性培訓(xùn)外籍員工，達(dá)到國際業(yè)主的認(rèn)證和許可。
來源/河南省教育廳
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