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河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院：探索“一核雙輪三元N平臺”新實踐 構(gòu)建科教融匯育人新模式
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時間：2025/12/9 12:53:39
近年來，河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院立足服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，探索科研賦能人才培養(yǎng)改革，明確育人目標、創(chuàng)新育人驅(qū)動、重塑育人團隊、賦能育人平臺，形成“一核引領(lǐng)、雙輪驅(qū)動、三元協(xié)同、N平臺支撐”的科教融匯育人模式，培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展。
一核引領(lǐng)：明確創(chuàng)新型高技能人才為核心育人目標
聚焦國家戰(zhàn)略和河南省產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。學(xué)校緊緊圍繞中部地區(qū)崛起、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展等國家戰(zhàn)略，對接河南省“7+28+N”重點產(chǎn)業(yè)鏈以及“十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)”，升級傳統(tǒng)專業(yè)，突出軟件技術(shù)，增設(shè)新興專業(yè)，加強信息化、數(shù)字化、智能化人才培養(yǎng)。聚焦學(xué)生職業(yè)核心能力，創(chuàng)新模塊化課程體系。深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研崗位核心能力，融通水利行業(yè)崗賽證要求，動態(tài)更新技術(shù)，運用數(shù)字化手段培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基本能力遞進，構(gòu)建契合行業(yè)前沿的“通識教育—專業(yè)基礎(chǔ)—技能核心—技能拓展—實踐創(chuàng)新”五階遞進模塊化課程體系。聚焦學(xué)生創(chuàng)新能力，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分，構(gòu)建專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙向融合實踐機制，以大賽要賽為著力點，統(tǒng)籌科技、創(chuàng)新和人才工作，把提升師生科創(chuàng)能力作為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要動力來源，推動科創(chuàng)融合發(fā)展。
雙輪驅(qū)動：創(chuàng)新科研成果和科學(xué)技術(shù)雙輪育人驅(qū)動
科研成果反哺教學(xué)過程，驅(qū)動資源升級與人才培養(yǎng)創(chuàng)新。近年來，學(xué)校形成豐富科研成果，教師通過將科研成果素材融入教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸到行業(yè)前沿知識，了解項目從立項、調(diào)研、方案設(shè)計到實施的全過程，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力�？茖W(xué)技術(shù)賦能教學(xué)模式，驅(qū)動教學(xué)形態(tài)與過程智能化轉(zhuǎn)型。引入DeepSeek、豆包、即夢AI等信息化技術(shù)進行教學(xué)互動，實時生成動態(tài)案例，構(gòu)建基于線上+線下的“雙線融合”教學(xué)模式，扎實開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，拓寬智慧化應(yīng)用場景，加快教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)過程智能化轉(zhuǎn)型。
三元協(xié)同：重塑學(xué)校、企業(yè)、高校協(xié)同育人團隊
完善科研制度機制，提升教師科研意識和科研能力。學(xué)校通過修訂制度文件，引進高層次人才，加大項目成果的導(dǎo)向作用，培育建設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)跨學(xué)校的省級以上教科研創(chuàng)新團隊4個。加強校企深度合作，促進技術(shù)創(chuàng)新與成果應(yīng)用。充分發(fā)揮學(xué)校理論研究優(yōu)勢和企業(yè)實際應(yīng)用經(jīng)驗，建立常態(tài)化校企溝通機制，了解企業(yè)需求，聯(lián)合開展項目申報建設(shè)，共同制定行業(yè)標準、人才培養(yǎng)方案、課程標準和建設(shè)在線課程。聯(lián)合國內(nèi)外高校，拓寬教師科研視野與前沿布局。積極與華北水利水電大學(xué)、黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)加強合作，推進地方創(chuàng)新子項目，聯(lián)合申報國際項目，拓寬教師視野，推動水利科技創(chuàng)新。
N平臺賦能：多個產(chǎn)科教平臺支撐育人體系
構(gòu)建三級產(chǎn)科教平臺，深化科教融匯育人新格局。學(xué)校立足自身水利與環(huán)境專業(yè)優(yōu)勢，整合資源構(gòu)建校級、省級、國家級平臺，形成層次分明、功能互補的產(chǎn)學(xué)研合作體系，為學(xué)校師生提供實踐和研究空間。依托平臺開展社會服務(wù)，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈銜接。依托三級產(chǎn)科教平臺開展多維度社會服務(wù)，深度參與多項工程評估治理、方案制定與科研技術(shù)服務(wù)，為水利行業(yè)在職人員開展新技術(shù)、新工藝、新標準的培訓(xùn)，提升行業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度銜接。
來源/河南省教育廳
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