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安陽工學(xué)院：堅持思想引領(lǐng) 文化鑄魂 實踐賦能 構(gòu)建“1233”地方特色文化育人體系
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時間：2026/1/4 11:55:24
安陽工學(xué)院充分汲取地方特色文化資源，系統(tǒng)推進(jìn)地方文化優(yōu)勢向人才培養(yǎng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化，構(gòu)建以安陽特色文化為底蘊(yùn)的文化育人體系。
經(jīng)過多年探索，學(xué)校逐步確立了“思想引領(lǐng)、文化鑄魂、實踐賦能”的地方文化育人理念，將“深化認(rèn)知—涵養(yǎng)認(rèn)同—砥礪踐行”融入人才培養(yǎng)全過程，系統(tǒng)構(gòu)建了“1233”地方特色文化育人體系：圍繞“1”個目標(biāo)任務(wù)，即培養(yǎng)具有堅定文化自信、深厚人文素養(yǎng)、強(qiáng)烈家國情懷，能夠自覺傳承賡續(xù)中華文脈、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人；依托“2”種文化品類，即以“紅旗渠精神”為代表的社會主義先進(jìn)文化和以“殷商甲骨文文化”“岳飛精神”“周易文化”為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；打造“3”大育人品牌，包括構(gòu)建安陽特色文化課程體系、建設(shè)安陽特色文化育人平臺、推動原創(chuàng)安陽文化藝術(shù)展演；推進(jìn)“3”大系統(tǒng)工程，聚焦于文化育人內(nèi)涵深化、育人路徑拓展和長效機(jī)制保障，全面提升文化育人體系的系統(tǒng)性、實效性和可持續(xù)性。
深入挖掘地方文化內(nèi)涵，構(gòu)建地方文化教育價值體系
安陽工學(xué)院系統(tǒng)梳理安陽特色文化核心內(nèi)涵，深入挖掘其時代價值與育人內(nèi)涵，將其有機(jī)融入學(xué)生綜合素養(yǎng)培育體系，促進(jìn)文化育人與價值引領(lǐng)深度融合。
學(xué)校以甲骨文字、青銅禮器、國家制度等為載體，挖掘殷商文明“探源立根、開拓創(chuàng)新、匠心鑄魂、家國同構(gòu)”的精神特質(zhì)，強(qiáng)化文明溯源與歷史認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)歷史自覺、堅定文化自信，塑造學(xué)生“信仰堅定、家國一體”的精神品格；以周易文化為核心，闡釋其“自強(qiáng)不息、厚德載物、革故鼎新、和合共生”的哲學(xué)智慧，強(qiáng)化系統(tǒng)思維、辯證思維與探索精神，培養(yǎng)學(xué)生“敬畏求真、思辨求是”的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；以岳飛精神為重點，解讀其“精忠報國、修齊治平、堅韌不拔、廉潔奉公”的價值追求，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、規(guī)矩意識與道德品質(zhì)，涵養(yǎng)學(xué)生“忠恕仁愛、持中守正”的人格修養(yǎng)；以紅旗渠精神為引領(lǐng)，弘揚(yáng)其“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)涵，激發(fā)實干熱情與團(tuán)隊意識，錘煉學(xué)生“團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗”的實踐能力。
深入融合文化育人要素，構(gòu)建“四位一體”地方文化育人實施路徑
學(xué)校將以文化人、以文育人理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持以理論教學(xué)筑牢思想根基、以實踐體驗深化文化認(rèn)同，把地方特色文化融入課堂教學(xué)、科學(xué)研究、實踐活動和校園文化，構(gòu)建“課程筑基—平臺支撐—品牌引領(lǐng)—場域浸潤”四位一體的文化育人路徑與模式，實現(xiàn)文化育人從認(rèn)知到認(rèn)同、從內(nèi)化到踐行的有機(jī)貫通。
以“課程筑基”為核心，構(gòu)建特色文化課程體系。將“安陽地方優(yōu)秀文化”設(shè)為必修模塊，全面融入人才培養(yǎng)方案，開發(fā)《弘揚(yáng)紅旗渠精神》《安陽歷史文化賞析》《甲骨文藝術(shù)鑒賞》《周易文化賞析》等7門校本課程及教材；公共課中，將安陽歷史文化分為專題與思政課結(jié)合，講授《紅旗渠與紅旗渠精神》《忠孝仁義話岳飛》《殷墟的故事》《周易管理思想概論》等內(nèi)容，推動價值引領(lǐng)與文化傳承有機(jī)統(tǒng)一；專業(yè)課層面，建筑學(xué)專業(yè)開設(shè)《安陽地方建筑文化賞析》，漢語國際教育、英語專業(yè)開設(shè)《殷商文化》系列課程，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)推行“工作室教學(xué)+創(chuàng)業(yè)孵化”特色模式，促進(jìn)地方文化與專業(yè)教育深度融合；持續(xù)開展“行走的思政課”，組織師生徒步28公里重走紅旗渠、尋訪修渠勞模，在實地體悟中深化對紅旗渠精神的認(rèn)知認(rèn)同。
學(xué)校以“平臺支撐”為依托，打造特色文化研究平臺。成立紅旗渠精神研究院、河南省殷商文化外譯與傳播研究中心等專業(yè)平臺，每年舉辦“出彩新時代·紅旗渠精神傳承與弘揚(yáng)”研討會、殷商文化外譯傳播高規(guī)格學(xué)術(shù)報告會；實施“師生共研”機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊申報“新時代紅旗渠精神傳承與弘揚(yáng)研究”“當(dāng)代大學(xué)生對甲骨文認(rèn)知程度與國際化傳播的調(diào)查研究”“殷商文化外宣話語的對比分析與優(yōu)化”等課題，累計形成研究成果200余項，成為涵養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)與文化素養(yǎng)的源頭活水，有效鍛煉學(xué)術(shù)思辨力、文化闡釋力和跨文化傳播能力。
學(xué)校以“品牌引領(lǐng)”為抓手，推動文化內(nèi)化踐行。成立紅旗渠話劇團(tuán)、搭建紅旗渠主題劇場，原創(chuàng)《紅旗渠·恁家在哪里》《紅旗渠·中國姑娘》等紅色劇目，開展巡回演出百余場，在沉浸式演繹中引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)精神，輻射觀眾近6萬人次；以殷商王后“婦好”為原型創(chuàng)作《玄鳥起 馬上請長纓》《鸮尊現(xiàn) 千古傳其功》等話劇，讓學(xué)生在動情演繹中真切感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，持續(xù)增強(qiáng)文化自信與認(rèn)同。
學(xué)校以“場域浸潤”為保障，營造文化育人環(huán)境。投資建設(shè)安陽文化展館，以“展覽+教育+文創(chuàng)”模式構(gòu)建沉浸式文化育人場景；校園內(nèi)打造周易六十四卦象旭日花園、電子陰陽對撞求索廣場、金木水火土五行門雕塑、甲骨文百家姓文化墻及紅旗渠雕塑等，將地方優(yōu)秀文化融入校園空間，以潤物無聲方式發(fā)揮育人功效；連續(xù)舉辦七屆“安陽文化周”、兩屆“甲骨文書法大賽”、“甲骨文與漢字文化”推廣月等活動，邀請名家學(xué)者現(xiàn)場指導(dǎo)，實現(xiàn)文化多元立體浸潤。
深化校內(nèi)外協(xié)同聯(lián)動，構(gòu)建開放共享育人機(jī)制
強(qiáng)化頂層設(shè)計，健全組織保障體系。學(xué)校成立“地方特色文化育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工協(xié)作、教學(xué)院部具體落實、紅旗渠精神研究院與殷商文化外譯與傳播研究中心等平臺同向發(fā)力的育人格局，系統(tǒng)破解育人力量分散、形式零散等問題；制定實施相關(guān)配套文件，明確育人目標(biāo)、路徑與責(zé)任分工，確保文化育人有章可循、有序推進(jìn)。
完善制度與資源保障，激發(fā)內(nèi)生動力。學(xué)校將文化育人經(jīng)費(fèi)納入年度專項預(yù)算，重點支持校園文化環(huán)境優(yōu)化、品牌活動開展等項目；構(gòu)建學(xué)生多元立體評價體系，將文化實踐活動、成果納入綜合素質(zhì)檔案，實現(xiàn)過程性與成果性評價相結(jié)合；實施“教師文化教學(xué)能力提升計劃”，通過專題培訓(xùn)、跨學(xué)科教研、成果激勵等措施，打造“懂專業(yè)、會育人”的師資隊伍，激活文化育人的內(nèi)生動力。
深化校地資源整合，構(gòu)建開放共享生態(tài)。學(xué)校與殷墟博物館、紅旗渠紀(jì)念館、中國文字博物館、周易文化博物館等建立深度合作關(guān)系，共建校外實踐基地、共享專家資源、共研文化課題，推動館校資源雙向貫通。聯(lián)合開展研學(xué)實踐、專題展覽、文化創(chuàng)作等活動，拓展育人場域，形成“資源共享、活動共辦、人才共育”的校地協(xié)同育人模式，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供了更廣闊的文化滋養(yǎng)空間。
來源/河南省教育廳