學(xué)生處（學(xué)生工作部）
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現(xiàn)代學(xué)徒制，是目前中國(guó)職業(yè)教育校企合作的一種新形式。2015年8月，教育部公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)名單。而院校與企業(yè)之間自行開(kāi)始的探索歷史其實(shí)更長(zhǎng)。那么，現(xiàn)代學(xué)徒制到底應(yīng)該怎么走？如何破解傳統(tǒng)校企合作中存在的種種問(wèn)題？職教活動(dòng)周期間，在天津現(xiàn)代職院舉辦的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐成果分享會(huì)上，4所高職院校分享了他們進(jìn)行試點(diǎn)探索的經(jīng)驗(yàn)與困惑。
招生即招工，雙重身份怎么給
長(zhǎng)期以來(lái)，校企合作存在“校熱企冷”的問(wèn)題，究其原因，很重要的一條是企業(yè)擔(dān)心留不住人才，為別人做了嫁衣。為破解難題，現(xiàn)代學(xué)徒制提出“招生即招工”的模式，給予學(xué)生雙重身份，開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)。那么在實(shí)踐中，“招生即招工”如何操作？是否能有效調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性？
天津現(xiàn)代職院機(jī)電工程學(xué)院院長(zhǎng)龍威林介紹說(shuō)，該學(xué)院在精密機(jī)械技術(shù)專業(yè)（鐘表方向）試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，采取的是先由學(xué)校完成招生，然后通過(guò)對(duì)鐘表文化及企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，隨后企業(yè)根據(jù)用人需求與學(xué)校共同確定進(jìn)入現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生。
龍威林說(shuō)，學(xué)生的雙重身份主要通過(guò)兩份協(xié)議書(shū)確立。一方面，入選學(xué)生與企業(yè)簽署有關(guān)培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容與薪資待遇、出師等方面的“企業(yè)學(xué)徒協(xié)議書(shū)”；另一方面，學(xué)生與學(xué)校簽訂有關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、獎(jiǎng)學(xué)金與畢業(yè)等方面的“學(xué)校培養(yǎng)協(xié)議書(shū)”。
無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也大致遵循著新生入校、宣傳發(fā)動(dòng)、報(bào)名篩選、簽署協(xié)議、組班開(kāi)班的程序，在連鎖經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、珠寶鑒定與營(yíng)銷、酒店管理四個(gè)專業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。該校教師王志偉告訴記者，我國(guó)高職院校商科專業(yè)做得比較好的學(xué)校，大都采取“訂單式”培養(yǎng)模式和“校中店或店中�！睂�(shí)訓(xùn)模式。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中各類連鎖門店在全國(guó)范圍內(nèi)的大面積布點(diǎn)，商科專業(yè)培養(yǎng)出的門店店長(zhǎng)十分搶手、離職率很高，企業(yè)“互挖墻腳”的情況很普遍，企業(yè)往往擔(dān)心前期對(duì)人才培養(yǎng)的投入血本無(wú)歸，所以合作積極性不高。
“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)從一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。如連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，在企業(yè)和學(xué)生互選之后，冠名編班，學(xué)生畢業(yè)后如果能與企業(yè)簽訂三年的勞動(dòng)合同，企業(yè)則補(bǔ)償學(xué)生在校三年的工資、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用并計(jì)算工齡，若學(xué)生畢業(yè)后只愿與企業(yè)簽訂一年或兩年的勞動(dòng)合同，則企業(yè)補(bǔ)償學(xué)生在校一年或兩年的上述費(fèi)用�！蓖踔緜フf(shuō)，“這些學(xué)生在校期間，通過(guò)學(xué)校教師和企業(yè)師傅的共同培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)一般就是企業(yè)認(rèn)可的‘三星店長(zhǎng)’，不需要再?gòu)幕鶎痈梢粌赡暝僮龅觊L(zhǎng)，解決了傳統(tǒng)‘訂單班’培養(yǎng)模式下企業(yè)留不住人的問(wèn)題�！�
長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“先招生后招工”的基礎(chǔ)上，又探索了“先招工后招生”“招生與招工同步”等不同路徑。
據(jù)長(zhǎng)春職院副院長(zhǎng)趙有生介紹，學(xué)院食品與生物技術(shù)專業(yè)與吉林金塔實(shí)業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司采取先招工、后招生的方式，與企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議。對(duì)企業(yè)現(xiàn)有具備參加高考資格的員工，包括與企業(yè)簽訂了用工合同的應(yīng)屆畢業(yè)高中生，通過(guò)自主招生的方式進(jìn)行招生。
清遠(yuǎn)職院則嘗試校企共同面試，通過(guò)后直接簽訂合同的“招生招工同步”模式。清遠(yuǎn)職院分院副院長(zhǎng)吳瓊說(shuō)：“從招生宣傳一開(kāi)始，就讓學(xué)生及家長(zhǎng)知道其學(xué)習(xí)形式為校企聯(lián)合實(shí)施交互培養(yǎng)，與企業(yè)簽訂合同作為錄取條件之一。”
“先招工的方式有助于調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。”天津現(xiàn)代職院精儀專業(yè)教師趙躍武說(shuō)，“但應(yīng)屆高中畢業(yè)生選擇專業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性，讓他們?cè)谶x專業(yè)時(shí)就確定將來(lái)就業(yè)的事，學(xué)生不太愿意。所以我們還是采取自愿原則，不能強(qiáng)迫�！�
“廉價(jià)勞動(dòng)力”擔(dān)憂怎么破
工學(xué)結(jié)合，是現(xiàn)代學(xué)徒制的基本教學(xué)組織形式。在瑞士和德國(guó)，每周學(xué)徒在學(xué)校跟隨教師學(xué)習(xí)1—2天理論知識(shí)，其余3—4天在企業(yè)跟隨師傅接受實(shí)踐教育，學(xué)校教育與企業(yè)教育的比例大概是3∶7。在我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中，也加大了到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。
趙躍武告訴記者，由于各種限制，目前尚無(wú)法實(shí)現(xiàn)以周為單位的工學(xué)交替，而是每學(xué)年都安排校企兩個(gè)場(chǎng)所的交替學(xué)習(xí)與工作，在企業(yè)學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間隨著年級(jí)升高而增長(zhǎng)，在專業(yè)課程上實(shí)現(xiàn)了校企課時(shí)的1∶1。
無(wú)錫商業(yè)職院連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)主要采取三種實(shí)訓(xùn)形式：一是假期實(shí)訓(xùn)，即寒假前一學(xué)期冠名班的學(xué)生提前三周結(jié)束在校學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生家庭所在地就近安排到企業(yè)在當(dāng)?shù)氐拈T店實(shí)訓(xùn)一個(gè)月，暑期則在學(xué)期結(jié)束后讓學(xué)生到門店實(shí)訓(xùn)一個(gè)月，每個(gè)假期實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容各有不同；二是專業(yè)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)訓(xùn)，全部由企業(yè)負(fù)責(zé)，第五學(xué)期實(shí)訓(xùn)學(xué)生擔(dān)任店長(zhǎng)助理負(fù)責(zé)門店管理工作，第六學(xué)期實(shí)訓(xùn)學(xué)生則擔(dān)任代理店長(zhǎng)直接管理一家企業(yè)門店；三是課程實(shí)訓(xùn)，企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品展示實(shí)訓(xùn)室，并納入相關(guān)課程。
長(zhǎng)春職院的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)則實(shí)現(xiàn)了“2+3”工學(xué)循環(huán)模式，第三和第四學(xué)期，每周三天在學(xué)校學(xué)習(xí)、兩天在企業(yè)當(dāng)學(xué)徒�！肮W(xué)循環(huán)的好處是，學(xué)生在校學(xué)習(xí)后可以帶著任務(wù)進(jìn)企業(yè)，兩天實(shí)踐后帶著問(wèn)題回課堂。”趙有生說(shuō)。
然而，隨著在企業(yè)中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的增加，不免產(chǎn)生新的擔(dān)憂，學(xué)生會(huì)不會(huì)淪為企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量怎么保障？從幾所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)看，主要著力點(diǎn)是明確企業(yè)的育人職責(zé)，在課程、師資、評(píng)價(jià)等方面做文章。
