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許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院：技能大賽捷報(bào)頻傳 “五維賦能”碩果累累
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時(shí)間：2025/10/14 13:35:57
在剛剛落幕的2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽爭(zhēng)奪賽中，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派的9支參賽隊(duì)伍表現(xiàn)優(yōu)異，共斬獲5項(xiàng)金獎(jiǎng)、4 項(xiàng)銀獎(jiǎng)，創(chuàng)學(xué)校參賽歷史最佳成績(jī)。此次成績(jī)的取得，是學(xué)校聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，探索形成可推廣、可復(fù)制的“五維賦能”育人模式所收獲的系統(tǒng)性成效。
政治賦能：強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“重點(diǎn)工程”一體化工作格局。學(xué)校黨委精準(zhǔn)把握職業(yè)教育戰(zhàn)略定位，將技能大賽作為檢驗(yàn)辦學(xué)水平、彰顯育人成效、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的關(guān)鍵抓手，將大賽工作納入學(xué)校年度重點(diǎn)任務(wù)，定期開展專題研究與部署，構(gòu)建“黨委統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)牽頭、院系落實(shí)、部門協(xié)同”的一體化工作機(jī)制。在政策供給、資源調(diào)配、經(jīng)費(fèi)保障等方面給予全方位支持，切實(shí)將黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為備賽參賽的強(qiáng)勁動(dòng)能與堅(jiān)實(shí)保障，為大賽工作高效推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
體系賦能：深化“三教”改革，完善“崗課賽證”綜合育人生態(tài)圈。厚實(shí)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)是技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)的核心支撐。學(xué)校以技能大賽為支點(diǎn)，反向推動(dòng)教育教學(xué)改革，將“教師、教材、教法”改革貫穿教育教學(xué)全過程，著力從三個(gè)維度完善“崗課賽證”綜合育人生態(tài)圈。師資賦能，打造“金牌教練+產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教師在指導(dǎo)大賽中接觸行業(yè)前沿技術(shù)，并將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反哺課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以教提質(zhì)”。內(nèi)容重構(gòu)，將大賽標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案與課程體系，開發(fā)活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型教材，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接。教法創(chuàng)新，廣泛推行項(xiàng)目式、情景式、模塊化教學(xué)，將大賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，使“賽”的內(nèi)容成為“課”的常態(tài)，切實(shí)踐行“人人皆可成才、人人盡展其才”的育人理念。
協(xié)同賦能：深化產(chǎn)教融合，打造“政校行企”命運(yùn)共同體。學(xué)校始終秉持“依托產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”理念，將人才培養(yǎng)深度融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局。在政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，搭建由學(xué)校、行業(yè)組織、龍頭企業(yè)共同參與的產(chǎn)教融合平臺(tái)，建立“政府—學(xué)�！袠I(yè)—企業(yè)”四方聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，為高技能人才培養(yǎng)厚植成長(zhǎng)沃土。同時(shí)，積極與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、高水平實(shí)訓(xùn)基地，將生產(chǎn)一線最新技術(shù)、前沿工藝、真實(shí)案例引入備賽項(xiàng)目，既為參賽選手打造了超越課堂的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，更探索出一條教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的有效路徑，直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。
精神賦能：弘揚(yáng)“工匠精神”，培育“德技并修”的時(shí)代新人。學(xué)校將備賽參賽過程作為開展思政大課的重要載體。一方面，將“精益求精、追求卓越”的工匠精神與“勞動(dòng)光榮、技能寶貴”的時(shí)代風(fēng)尚融入日常訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力；另一方面，強(qiáng)化對(duì)參賽選手的心理引導(dǎo)與人文關(guān)懷，培育其不畏困難、沉著應(yīng)變、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的心理素養(yǎng)與意志品格。獲獎(jiǎng)選手不僅是技能領(lǐng)域的標(biāo)桿，更是學(xué)�！暗录疾⑿蕖庇顺晒孽r活體現(xiàn)，其成長(zhǎng)歷程極大鼓舞了全校學(xué)生走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路的信心與決心。
生態(tài)賦能：強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化，營(yíng)造“勤學(xué)尚能”的校園文化氛圍。學(xué)校高度重視大賽成果的輻射效應(yīng)與轉(zhuǎn)化應(yīng)用，通過組織獲獎(jiǎng)選手開展事跡宣講、技能展示等活動(dòng)，將大賽資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，在全校營(yíng)造“崇尚技能、學(xué)習(xí)技能、享受技能”的濃厚氛圍，充分激發(fā)廣大師生的積極性與創(chuàng)造性。在此基礎(chǔ)上，形成“大賽引領(lǐng)—成果轉(zhuǎn)化—普及推廣— 水平提升”的良性循環(huán)，持續(xù)為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展注入動(dòng)能。
來源：河南省教育廳