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安陽工學(xué)院：以微專業(yè)銜接產(chǎn)業(yè)實(shí)踐 助力學(xué)生創(chuàng)新能力穩(wěn)步提升
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時間：2025/12/9 12:50:11
在深化高等教育人才培養(yǎng)模式改革過程中，安陽工學(xué)院聚焦學(xué)生創(chuàng)新意識激發(fā)與專業(yè)能力培養(yǎng)，積極探索“微專業(yè)建設(shè)+本土企業(yè)實(shí)踐”雙輪驅(qū)動的育人機(jī)制，構(gòu)建“理論—實(shí)踐—創(chuàng)新”深度融合的培養(yǎng)路徑，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力持續(xù)提升。
構(gòu)建微專業(yè)課程體系，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力知識基礎(chǔ)
學(xué)校主動對接產(chǎn)業(yè)需求，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，面向全校開設(shè)智能機(jī)器人微專業(yè)，堅(jiān)持“貼合產(chǎn)業(yè)需求、強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向”原則，系統(tǒng)構(gòu)建機(jī)器人領(lǐng)域核心知識與技能課程模塊。課程設(shè)置突出“基礎(chǔ)理論+實(shí)踐應(yīng)用”融合，涵蓋機(jī)器人機(jī)械設(shè)計、嵌入式編程等內(nèi)容；推行項(xiàng)目式教學(xué)，組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成功能機(jī)器人開發(fā)等任務(wù)，促進(jìn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。
自啟動以來，“智能機(jī)器人微專業(yè)”吸引全校各專業(yè)學(xué)生踴躍參與。通過師生定期研討優(yōu)化學(xué)習(xí)方案，學(xué)生創(chuàng)新潛力逐步釋放：學(xué)生團(tuán)隊(duì)設(shè)計的“校園快遞分揀簡易機(jī)器人模型”，其機(jī)械結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案被本地企業(yè)采納；開發(fā)的多模態(tài)環(huán)境感知系統(tǒng)已應(yīng)用于本地企業(yè)的智能巡檢設(shè)備；參與學(xué)生累計申請外觀型專利3項(xiàng)，實(shí)用新型專利2項(xiàng)。微專業(yè)建設(shè)以“以賽促學(xué)、以研促創(chuàng)”的路徑，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在各類競賽中獲省級獎項(xiàng)30余項(xiàng)、國家級獎項(xiàng)10余項(xiàng)，為學(xué)生搭建了理論聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)創(chuàng)新思維的有效平臺，成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要支撐。
深化校企協(xié)同育人，拓展真實(shí)場景下的實(shí)踐能力提升
學(xué)校積極聯(lián)動本土企業(yè)，將產(chǎn)業(yè)實(shí)際場景融入人才培養(yǎng)過程。以2024年校內(nèi)眾創(chuàng)空間孵化的安陽市嵌入式機(jī)器人公司為例，該企業(yè)聚焦“具身智能”方向，由3名跨學(xué)科博士與3名骨干教師組成創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)，其研發(fā)方向與微專業(yè)高度契合，成為學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的重要平臺。
以全國大學(xué)生機(jī)器人競賽等項(xiàng)目為牽引，累計吸納200余名學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)興趣與專長分組開展視覺開發(fā)、機(jī)械結(jié)構(gòu)、硬件調(diào)試等項(xiàng)目研發(fā)。在教師與企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生深度參與機(jī)器人從原型研發(fā)到市場推廣的全流程工作。其中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)編寫的工業(yè)機(jī)器人運(yùn)動控制算法代碼，助力設(shè)備響應(yīng)速度提升18%；研發(fā)的小型教育機(jī)器人已實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)，并通過新媒體渠道月銷售額突破5萬元。企業(yè)累計提供實(shí)習(xí)崗位50余個，超過60%的參與畢業(yè)生選擇留駐本地或相關(guān)行業(yè)就業(yè)。
同時，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同步反哺教學(xué)，技術(shù)人員定期走進(jìn)課堂，結(jié)合項(xiàng)目案例講授嵌入式技術(shù)應(yīng)用等行業(yè)前沿內(nèi)容，推動課程內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求緊密銜接。
來源/河南省教育廳