教學督導迎評促建辦公室
校外兼職教師課堂教學情況抽查總結
以聽課和檢查教學材料的方式，監(jiān)控校外兼職（課）教師的課堂教學，是教學督導辦公室本學期的一項重要工作。這項工作啟動以后，和學院的“過關課”聽課評議工作時間沖突。所以，11月底始告結束，現(xiàn)做一簡單總結。
校外兼職教師是民辦高校師資隊伍的重要組成部分。其中兼職教師大多來自企業(yè)生產(chǎn)一線的專家或技術能手，他們一般都具有比較豐富的實踐經(jīng)驗和獨特的職業(yè)技能；兼課教師則來自其他高校，他們一般都是所在學校的骨干教師，具有比較好的專業(yè)知識、技能和比較豐富的教學經(jīng)驗。他們對我校教育教學改革、教學質量的提高和辦學水平的提升做出了巨大貢獻。
今年我校的招生形勢依然向好，共招收各類新生5000余人。本學期對校外兼職（課）教師的需求量較大，全校共招聘50名，其中經(jīng)貿管理系聘請校外兼職（課）教師比較多。我們重點抽查了該系校外兼職（課）教師的課堂教學及其他情況，攻其一點，管窺蠡測，提出一得之見，以期為我校進一步加強對校外兼職（課）教師更加科學規(guī)范的管理提供有益的借鑒。
通過聽課檢查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)貿管理系的校外兼職（課）教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、教學能力、教學效果呈兩極態(tài)勢，優(yōu)劣明顯，對比鮮明。其中有長年在我校從教，工作態(tài)度、教學效果等各方面受到廣泛肯定的優(yōu)秀中青年教師——喬偉慶等，也不乏既無教學能力，又欠敬業(yè)精神的其他院校的在讀碩士研究生來我校任教。他們的課堂教學，帶有共性的、較為嚴重的問題主要是：
一.工作態(tài)度不夠認真，忽視課堂教學紀律，對學生疏于管理，不能駕馭課堂。2017年10月10日上午9點15分，某教師在2號教學樓409教室為金融151班講《保險實務》課，全班應到學生22人，實到16人。其中一女生遲到11分鐘進教室，教師不管不問。教師提問學生，學生不站起來，不回答，教師聽之任之。絕大多數(shù)學生玩手機，不聽課，教師也不加干涉。10月11日下午14點20分，某教師在2號教學樓509教室為營銷161班學生講《基礎會計》課，全班應到學生46人，實到41人。其中一人遲到28分鐘，教師不管不問。教師講課過程中，有一名學生走出教室、兩名學生走進教室，教師視而不見。
二.課前準備不夠充分，未能認真?zhèn)湔n。上課少帶或不帶教學材料，無課件、無教案、無板書、無案例分析。對教學內容、教學過程未加精心設計，手拿教材，自然主義地“照本宣科”，間或稍加解釋。如：2017年10月12日上午10點20分，某教師在圖書館511教室，為市場營銷171班學生講《管理學基礎》。上課帶有教材，有教案但是聽課人員檢查教學材料時，教師卻找不到自己當堂所講內容。
三.教學方法“注入式”、“滿堂灌”。未能有效發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，把課堂還給學生，讓學生積極參與教學、自主學習。課堂氣氛沉悶，教學效果較差。如：2017年10月11日上午10點20分，某教師在圖書館109教室，為金融管理172班學生講《財政與金融》。教師側身對著學生，一只腳講臺上，一只腳講臺下，少氣無力慢條斯理的念教材，提前12分鐘“講”完，就讓學生“自己看看吧”，直到下課。多數(shù)學生基本未聽。
鑒于上述情況，我們建議：學校相關職能部門和各系部明確職責，協(xié)調一致，從校外兼職（課）教師的選聘、任用、監(jiān)控、考核評價、薪酬待遇等各個環(huán)節(jié)加強管理，確保我校的師資隊伍建設良性發(fā)展，教育教學質量穩(wěn)步提高。
