鄭州理工職業(yè)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)辦公室 2023年3月28日
為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)辦公室三月份相繼對(duì)信息工程學(xué)院、經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院共計(jì)三個(gè)學(xué)院的22節(jié)課進(jìn)行了課前秩序、教學(xué)材料、課堂教學(xué)情況、下課秩序方面的督導(dǎo)檢查。本次聽(tīng)課對(duì)象包含有校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課及校外兼職教師，首先對(duì)于本次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題簡(jiǎn)單陳述：
一、部分老師忽視課堂教學(xué)紀(jì)律，對(duì)學(xué)生疏于管理。學(xué)生上課遲到、玩游戲、聊微信、睡覺(jué)等現(xiàn)象較為普遍，教師沒(méi)有及時(shí)提醒與監(jiān)督。
二、課前準(zhǔn)備不夠充分，未能認(rèn)真?zhèn)湔n。部分教師上課少帶或不帶教學(xué)材料，無(wú)課件、無(wú)教案、無(wú)板書、無(wú)案例分析。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程未加精心設(shè)計(jì)，手拿教材，自然主義地“照本宣科”。
三、教學(xué)方法“注入式”、“滿堂灌”。未能有效發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)、自主學(xué)習(xí)。課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。
四、以上共性問(wèn)題較為嚴(yán)重的情況：督導(dǎo)辦于2023年3月22日星期三上午第三小節(jié)在信息工程學(xué)院對(duì)一名校外兼職教師進(jìn)行了督導(dǎo)聽(tīng)課，課程名稱為《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》。該名教師上課以教學(xué)材料太厚為由未帶齊相關(guān)資料；在授課過(guò)程中，全程與學(xué)生無(wú)互動(dòng)無(wú)交流，自顧自話，不關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，忽視學(xué)生課堂紀(jì)律；同時(shí)該名教師授課語(yǔ)速較快，后排聽(tīng)課相對(duì)吃力。針對(duì)以上問(wèn)題，督導(dǎo)辦已及時(shí)反饋該任課教師與相關(guān)學(xué)院，信息工程學(xué)院在了解情況后第一時(shí)間對(duì)該名教師進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)，并限期整改，同時(shí)對(duì)全體教師進(jìn)行了提醒教育。督導(dǎo)辦后續(xù)會(huì)緊跟整改進(jìn)度，在本周繼續(xù)對(duì)該名教師以及學(xué)校其他教師進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)課，緊抓課堂質(zhì)量。
鑒于上述情況，督導(dǎo)辦建議：學(xué)校相關(guān)職能部門和各學(xué)院明確職責(zé)，協(xié)調(diào)一致，從校外兼職（課）教師的選聘、任用、監(jiān)控、考核評(píng)價(jià)、薪酬待遇等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，確保我校的師資隊(duì)伍建設(shè)良性發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
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