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鄭州商學(xué)院：構(gòu)建“四五三+”多維協(xié)同育人體系 有效推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時間：2025/10/14 13:31:05
鄭州商學(xué)院高度重視馬克思主義學(xué)院和思政課建設(shè)，堅持把立德樹人、鑄魂育人放在首位，著重加強(qiáng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系建設(shè)，探索構(gòu)建“四五三+”多維協(xié)同的思政課建設(shè)模式，逐步形成“學(xué)校努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課”的濃郁氛圍。
四級聯(lián)動，多措并舉，讓思政課“強(qiáng)”起來
學(xué)校通過外力賦能和淬煉內(nèi)功相結(jié)合，構(gòu)建“教發(fā)中心—學(xué)院—教研室—教學(xué)小組”思政課教師四級聯(lián)動的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，全面提升教師教學(xué)水平。教師教學(xué)發(fā)展中心注重頂層設(shè)計，搭建思政課教師發(fā)展平臺；馬克思主義學(xué)院著力統(tǒng)籌推進(jìn)，分層分類打造良性發(fā)展梯隊；教研室聚焦課程建設(shè)，深度研磨促進(jìn)教師能力提升；教學(xué)小組靶向幫扶，以實戰(zhàn)演練賦能青年教師成長，從而協(xié)同發(fā)力，努力鍛造“六要”師資，形成“一人一精品 課課有特色”。近三年，思政課教師獲得省級教學(xué)技能競賽獎項26項，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量與育人成效。
五課聯(lián)動，課堂改革，讓思政課“活”起來
在思政課教學(xué)改革實踐中，學(xué)校始終圍繞立德樹人根本任務(wù)，全面貫徹OBE教育理念，打造“五課聯(lián)動融合育人”的教學(xué)模式。
縱向貫通，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與理論邏輯，構(gòu)建“《德法》價值塑造—《綱要》歷史印證—《原理》理論深化—《概論》體系構(gòu)建—《習(xí)概論》現(xiàn)實運(yùn)用”的梯度育人鏈條，實現(xiàn)理論教學(xué)的層層遞進(jìn)。
橫向融通，建立集體備課與教學(xué)研討機(jī)制，圍繞重大理論與現(xiàn)實問題設(shè)計問題鏈，各門課程從不同角度協(xié)同闡釋，打破“單兵作戰(zhàn)”局限，使學(xué)生建構(gòu)起立體的、融合的知識體系。
實踐聯(lián)通，統(tǒng)籌五門課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科理論分析與解決現(xiàn)實問題，實現(xiàn)理論內(nèi)化于心、外化于行，從而有效打破課程壁壘，達(dá)到相得益彰之效。
三位一體，實踐育人，讓思政課“動”起來
學(xué)校高度重視思政課實踐教學(xué)，經(jīng)過多年的探索和實踐，形成了“三位一體”的思想政治理論課實踐教學(xué)模式。
第一課堂研討實踐。以學(xué)生為中心，以教師課外指導(dǎo)為基礎(chǔ)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走上講臺，通過“課前十分鐘·學(xué)生上講臺”的方式，打造“新聞播報”“歷史與現(xiàn)實的對話”“學(xué)原理·用原理”“時政聚焦”“讀懂新時代”等特色品牌，將“滿堂灌”的思政課堂轉(zhuǎn)變成師生共講、共研、共進(jìn)步的教學(xué)共同體新樣態(tài)。
第二課堂校園實踐。學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建成“真理之光”思政主題教育體驗中心、圖書閱覽室和智慧教室，以場館為載體，以“傳承紅色基因筑牢思想根基”實踐育人工程為依托，創(chuàng)新打造“館室聯(lián)動 四式融合”教學(xué)新模式，構(gòu)建“場館授課—書室研討—智慧升華”的全鏈條路徑。教師結(jié)合展館講解進(jìn)行“啟發(fā)式”授課，促進(jìn)理論與場景的深度融合；圖書閱覽室以問題為導(dǎo)向，學(xué)生分組查閱資料進(jìn)行“研討式”探究，深化學(xué)生理論認(rèn)知；智慧教室?guī)熒ㄟ^總結(jié)交流進(jìn)行“互動式”提升，推動認(rèn)知升華；學(xué)生充分利用VR場館和信息化技術(shù)進(jìn)行“沉浸式”體驗，增強(qiáng)深度領(lǐng)悟，從而有效增強(qiáng)思政課針對性與吸引力，讓思政課“動”起來。
第三課堂社會實踐。將課堂搬到校外，依托竹林博物館、常香玉故居、二里頭遺址等地方特色資源，共建實踐教學(xué)基地，組織師生開展專題調(diào)研、學(xué)習(xí)考察及志愿服務(wù)，助力其認(rèn)識國情、增強(qiáng)責(zé)任感，真正達(dá)到實踐育人的目的。
通過“三位一體”的實踐教學(xué)模式，學(xué)校打造了“嵌入式的思政課”“場館里的思政課”“舞臺上的思政課”“行走的思政課”等特色育人品牌，構(gòu)建了“全域、全程、全方位”的立體化育人場域，將思政小課堂同社會大課堂緊密結(jié)合，顯著提升了思政課的吸引力、感染力和輻射力。
全過程考核，評價改革，讓思政課“實”起來
考核改革錨定一個核心：以學(xué)生為中心，深度落地OBE教育理念，考核設(shè)計均圍繞學(xué)生知識掌握與能力提升展開；構(gòu)建雙軸聯(lián)動：以“過程性考核+結(jié)果性評價”為兩大主軸，打破單一評價模式，實現(xiàn)過程與結(jié)果、知識與能力并重；覆蓋六大模塊：將考勤表現(xiàn)、課堂研討、原著研讀、線上研修、實踐踐行、課程論文納入考核，全面覆蓋教學(xué)與育人維度；形成一個閉環(huán)：建立“考核診斷—即時反饋—迭代改進(jìn)”機(jī)制，以評價驅(qū)動學(xué)習(xí)改進(jìn)，達(dá)成“以考促學(xué)、以考促思、以考促行”目標(biāo)。
全覆蓋監(jiān)控，守牢底線，讓思政課“嚴(yán)”起來
健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作機(jī)制，構(gòu)筑“三線四級”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作體系，通過“質(zhì)評中心—教務(wù)處—學(xué)務(wù)處”三線，“學(xué)�！R院—教研室—監(jiān)控小組”四級，建立“教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評教、師生座談”三位一體的教學(xué)反饋機(jī)制，實現(xiàn)聽評課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控全員、全過程、全覆蓋。構(gòu)建質(zhì)量提升“三抓”模式，通過學(xué)情調(diào)研和教風(fēng)學(xué)風(fēng)協(xié)同建設(shè)專題座談會抓準(zhǔn)學(xué)情教情質(zhì)量，通過聽評課全覆蓋抓實課程教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)檢查反饋抓強(qiáng)課堂管理質(zhì)量，將嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)貫穿思政課教學(xué)全過程，切實守牢思政教育底線，筑牢育人根基。
來源：河南省教育廳