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鄭州財經(jīng)學(xué)院：“三化兩結(jié)合” 構(gòu)建實踐育人工作新格局
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時間：2025/11/25 13:23:48
鄭州財經(jīng)學(xué)院堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為宗旨，探索構(gòu)建并深入實施以實踐基地建設(shè)常態(tài)化、實踐工作推進(jìn)項目化、實踐學(xué)生覆蓋全員化，與第一課堂教學(xué)相結(jié)合、與第二課堂成績單制度相結(jié)合為核心的“三化兩結(jié)合”實踐育人工作體系，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提供有力支撐。
加強頂層設(shè)計 構(gòu)建“三化兩結(jié)合”實踐育人新格局
理念引領(lǐng)，明確育人方向。學(xué)校將引導(dǎo)學(xué)生“堅定理想信念、踐行初心使命”作為實踐育人的出發(fā)點和落腳點。通過“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“大學(xué)生社區(qū)實踐計劃”志愿服務(wù)等社會實踐活動，有組織地引導(dǎo)青年學(xué)生深入基層、了解國情、觀察社會，在“學(xué)思踐悟”中深刻體會黨和國家事業(yè)的偉大成就，自覺將個人成長融入國家發(fā)展大局，厚植家國情懷。使實踐育人不僅關(guān)注學(xué)生技能增長，更注重其思想境界的升華和價值觀念的塑造。
體系構(gòu)建，創(chuàng)新實踐模式。學(xué)校經(jīng)過多年探索，逐步凝練并確立了以“實踐基地建設(shè)常態(tài)化、實踐工作推進(jìn)項目化、實踐學(xué)生覆蓋全員化”（三化）和“與第一課堂教學(xué)相結(jié)合、與第二課堂成績單制度相結(jié)合”（兩結(jié)合）為核心內(nèi)容的實踐育人工作體系，并通過《鄭州財經(jīng)學(xué)院大學(xué)生社會實踐管理辦法》等制度得以固化，從機制上保障實踐活動的規(guī)范性、持續(xù)性和有效性，實現(xiàn)實踐資源、實踐過程和實踐對象的系統(tǒng)性整合與優(yōu)化。
制度保障，夯實工作根基。學(xué)校將社會實踐納入人才培養(yǎng)方案，使其成為本科生的“必修課”，明確要求每名學(xué)生在校期間至少完成兩次社會實踐，確保100%的參與率。同時，出臺《鄭州財經(jīng)學(xué)院教師教學(xué)工作量計算與管理辦法》，將教師指導(dǎo)社會實踐計入教學(xué)工作量，并作為職稱評聘的重要依據(jù)，極大調(diào)動了專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性。為實踐育人工作長效開展提供政策支撐和組織保障，形成“學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院組織、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與”的協(xié)同育人格局。
明晰實施路徑 實現(xiàn)“三化”筑基、“兩結(jié)合”賦能
深耕“三化”建設(shè)，筑牢實踐育人堅實基礎(chǔ)。基地建設(shè)常態(tài)化，打造穩(wěn)定實踐平臺。學(xué)校秉持“因地制宜、校社共建、雙向獲益”原則，與地方政府、企事業(yè)單位、社區(qū)村落等合作，建立了涵蓋志愿服務(wù)、愛國主義教育、專業(yè)實習(xí)等類型的實踐基地50余個。每個基地均配備專職指導(dǎo)教師，制定年度計劃，確保實踐活動有陣地、有指導(dǎo)、有規(guī)劃。工作推進(jìn)項目化，培育精品實踐品牌。學(xué)校引入項目化管理理念，對實踐活動進(jìn)行精細(xì)化運作。聚焦社會需求和學(xué)生特長，精心培育“小綠傘”防溺水實踐團(tuán)、“預(yù)‘艾’紅絲帶”禁毒防艾宣講團(tuán)等20余項具有影響力的品牌項目，榮獲多項國家級、省級榮譽，形成了可復(fù)制、可推廣的項目運作模式。學(xué)生覆蓋全員化，促進(jìn)普遍成長成才。學(xué)校堅持“分層分類、精準(zhǔn)指導(dǎo)”原則，針對低年級學(xué)生，側(cè)重組織參與志愿服務(wù)、社會調(diào)研等基礎(chǔ)性實踐，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和基本實踐能力；針對高年級學(xué)生，鼓勵其結(jié)合專業(yè)知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)幫扶、基層治理等深度實踐，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合。讓每一位學(xué)生都能在社會大課堂中找到適合自己的成長路徑。
創(chuàng)新“兩結(jié)合”機制，提升實踐育人綜合質(zhì)效。與第一課堂“教學(xué)”相結(jié)合，促進(jìn)知行合一。學(xué)校著力打破理論教學(xué)與實踐育人之間的壁壘，通過制度激勵引導(dǎo)教師將實踐內(nèi)容融入課程設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞專業(yè)領(lǐng)域的社會真問題開展調(diào)研和實踐。近三年，參與指導(dǎo)教師達(dá)600余人次，指導(dǎo)項目127項。既幫助學(xué)生在實踐中驗證、應(yīng)用和深化專業(yè)知識，又促進(jìn)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法革新，實現(xiàn)“教學(xué)相長”和“理論實踐一體化”的良性循環(huán)。與第二課堂成績單制度相結(jié)合，強化激勵引導(dǎo)。學(xué)校建立并實施了“第二課堂成績單”制度，將社會實踐納入學(xué)分認(rèn)定體系。學(xué)生參與實踐活動可獲得相應(yīng)學(xué)分，優(yōu)秀者還可參評“社會實踐先進(jìn)個人”“優(yōu)秀團(tuán)隊”等。學(xué)分激勵與榮譽表彰雙管齊下，有效激發(fā)學(xué)生參與實踐的內(nèi)生動力。
育人成果豐碩 彰顯實踐育人時代價值
育人成效顯著，學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。學(xué)校社會實踐工作開展以來，累計組建實踐團(tuán)隊200余支，超10萬人次學(xué)生通過形式多樣的社會實踐和志愿服務(wù)，深入基層一線，其思想品德、專業(yè)能力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感得到顯著提升。學(xué)生在解決實際問題的過程中錘煉了意志品質(zhì)，提升了社會化能力。實踐成果反哺學(xué)業(yè)，其中“小蜜蜂”暑期調(diào)研實踐團(tuán)的成果榮獲“挑戰(zhàn)杯”競賽全國三等獎和河南省特等獎，充分體現(xiàn)實踐育人對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效激發(fā)。
服務(wù)地方發(fā)展，社會影響力持續(xù)擴大。學(xué)校社會實踐團(tuán)隊圍繞黨史學(xué)習(xí)教育、理論宣講、文化研學(xué)、國情觀察、鄉(xiāng)村振興、基層調(diào)研等主題開展服務(wù)，累計為地方提供調(diào)研報告近300篇，開展公益活動千余場，幫助解決實際問題200余個。學(xué)校志愿服務(wù)團(tuán)隊累計開展各類社會志愿服務(wù)活動400余項，參與學(xué)生數(shù)10余萬人次，年人均服務(wù)時長超過30小時。培育出志愿服務(wù)精品項目10余項，多次榮獲河南省志愿服務(wù)大賽和河南省實踐育人項目大賽獎項；連續(xù)三年獲評河南省無償獻(xiàn)血“優(yōu)秀團(tuán)隊”和“優(yōu)秀合作單位”；四年選拔43名優(yōu)秀畢業(yè)生參與到西部計劃。
品牌效應(yīng)凸顯，實踐育人模式特色鮮明。學(xué)校社會實踐活動累計斬獲省級以上榮譽共計127項，形成了強大的示范效應(yīng)和廣泛的社會影響力。
來源/河南省教育廳