史.jpg)
當(dāng)前位置：黨委宣傳部>> 他山之石
黃河交通學(xué)院：錨定信創(chuàng)戰(zhàn)略 構(gòu)建“1246”模式 校企共育特色應(yīng)用型人才
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時間：2025/11/11 14:16:55
黃河交通學(xué)院積極響應(yīng)國家信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新戰(zhàn)略，緊扣區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求，以人工智能學(xué)院為依托，聯(lián)合華為等頭部企業(yè)共建鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新形成了具有鮮明特色的國產(chǎn)信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系，為信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。
戰(zhàn)略引領(lǐng)：構(gòu)建“三位一體”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院架構(gòu)
人工智能學(xué)院立足計算機類人才培養(yǎng)新需求，以“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同為路徑，在河南省政府主導(dǎo)下，于2020年7月聯(lián)合黃河科技集團創(chuàng)新有限公司、華為技術(shù)有限公司共建鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，2022年掛牌成為“華為ICT學(xué)院”，并先后獲評“優(yōu)先級華為ICT學(xué)院”、河南省“優(yōu)秀華為ICT學(xué)院”及全國“優(yōu)秀華為ICT學(xué)院”。在此基礎(chǔ)上，整合人工智能學(xué)院資源成立信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院（信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院），形成“鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院+華為ICT學(xué)院+信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”三位一體架構(gòu)，精準(zhǔn)對接鯤鵬產(chǎn)業(yè)鏈、IT人才需求鏈與創(chuàng)新鏈，通過“鯤鵬專班”等載體，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無縫銜接。
特色突破：創(chuàng)新“1246”信創(chuàng)人才培養(yǎng)體系
信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦“培養(yǎng)服務(wù)國產(chǎn)信創(chuàng)生態(tài)的應(yīng)用型人才”核心目標(biāo)，深度融合計算機大類專業(yè)課程體系，構(gòu)建了以“1246”為特色的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的深度耦合。
“1”即一個目標(biāo)：培養(yǎng)具備國產(chǎn)信息技術(shù)計算平臺軟件適配、遷移和開發(fā)能力的、富有創(chuàng)新意識的信創(chuàng)應(yīng)用型人才。
“2”即雙軌同步：學(xué)歷教育與華為鯤鵬HCIA等職業(yè)認(rèn)證并行，2024年以來99名學(xué)生獲HCIA證書、48人獲華為云AI開發(fā)者認(rèn)證，23名教師取得華為高等級認(rèn)證。
“4”即四層銜接：構(gòu)建本科通識課模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課模塊、鯤鵬課程模塊四層遞進式理論課程體系，實現(xiàn)計算機專業(yè)教育與鯤鵬生態(tài)需求的深度融合。
“6”即六模塊進階式實踐育人平臺：打造“基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺—綜合能力訓(xùn)練平臺—鯤鵬工程項目訓(xùn)練平臺—科技創(chuàng)新活動—鯤鵬生態(tài)企業(yè)實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計”實踐鏈條，引入華為等企業(yè)真實項目案例，建設(shè)項目化實驗資源庫，確保實踐教學(xué)貫穿培養(yǎng)全過程。
模式創(chuàng)新：打造“五互動+三融聯(lián)動”育人生態(tài)
“五互動”課堂教學(xué)模式與多元協(xié)同的信創(chuàng)人才實踐：課堂教學(xué)方面，引入BOPPPS教學(xué)模式，提出并實行“教學(xué)與科研互動、教與學(xué)互動、學(xué)生與學(xué)生互動、理論教學(xué)與實踐教學(xué)互動、線上線下互動”的“五互動”課堂理論教學(xué)模式。實踐教學(xué)方面，構(gòu)建了多元協(xié)同的實踐教學(xué)模式，提出了“多元化教學(xué)模式、多樣化實驗形式、多層次教學(xué)活動”三多實驗教學(xué)模式。實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)學(xué)院、國產(chǎn)信創(chuàng)生態(tài)企業(yè)的產(chǎn)教資源要素互相轉(zhuǎn)化、互相支撐。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神和工程技術(shù)應(yīng)用能力。
“三融聯(lián)動”和“五維度驅(qū)動”結(jié)合，保障信創(chuàng)人才質(zhì)量：創(chuàng)新具有國產(chǎn)信創(chuàng)特色的“專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鯤鵬生態(tài)企業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)運行機制，堅持“校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”理念，建立了“政校企融合、課賽證融通、學(xué)練用融匯”的“三融聯(lián)動”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)運行機制。成立了信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會和教學(xué)指導(dǎo)委員，實施“專業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)”三方協(xié)同管理機制，構(gòu)建了集“管理體系、質(zhì)量監(jiān)控、師資團隊、課程資源、教學(xué)方法改革”的“五維度驅(qū)動”立體化教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保信創(chuàng)人才的培養(yǎng)效果。
來源/河南省教育廳