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河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院：“四航工程”賦能學(xué)子閃亮賽場
來源：黨委宣傳部 發(fā)布人：朱昱函 閱讀：次 發(fā)布時(shí)間：2025/11/21 14:35:08
近年來，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，探索實(shí)施“四航工程”，助力學(xué)子在各類大賽中取得佳績。
思政領(lǐng)航 激發(fā)學(xué)子內(nèi)生動(dòng)力
河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過實(shí)施思政領(lǐng)航工程，充分激發(fā)青年學(xué)子的內(nèi)生動(dòng)力。
學(xué)校把備賽、參賽過程作為開展思政大課的重要載體，將以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神融入大賽模塊，將新時(shí)代勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入日常訓(xùn)練，使其深刻認(rèn)識(shí)到真正的成長源于直面挑戰(zhàn)的勇氣，成于堅(jiān)守信念的執(zhí)著，充分激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，持續(xù)激發(fā)爭做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年的萬丈豪情，逐步成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
學(xué)校把賽事作為鮮明體現(xiàn)人才成長規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律的重大平臺(tái)，將參加大賽的經(jīng)歷作為寶貴的財(cái)富，強(qiáng)化對參賽選手的心理引導(dǎo)與人文關(guān)懷，培育其不畏困難、沉著應(yīng)變、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的心理素養(yǎng)，堅(jiān)定“同是大學(xué)學(xué)子，同是四有好青年，我們絕不比別人差”的信念支撐，涵養(yǎng)憑借一技之長點(diǎn)亮多彩人生，在未來更廣闊的人生舞臺(tái)上續(xù)寫精彩華章的意志品格。
學(xué)校把大賽組織作為檢驗(yàn)辦學(xué)水平、彰顯治理成效的重點(diǎn)抓手，針對新賽制以綜合職業(yè)能力為核心，涵蓋技能水平、職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用價(jià)值、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)意五大維度，發(fā)揮全校專業(yè)覆蓋技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、藝術(shù)設(shè)計(jì)、路演展示、融資財(cái)務(wù)、營銷推廣等全產(chǎn)業(yè)鏈的獨(dú)特優(yōu)勢，組建“頂層策劃者、科研工作者、教育工作者、心理工作者、后勤工作者”互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)，確保項(xiàng)目構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)到實(shí)戰(zhàn)演練全過程服務(wù)保障全覆蓋，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作出智慧、眾人劃槳開大船的磅礴力量。
專業(yè)護(hù)航 讓課堂與賽場零距離
河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過實(shí)施專業(yè)護(hù)航工程，不斷錘煉青年學(xué)子的專業(yè)技能。
專業(yè)教學(xué)保障“以賽促學(xué)、以學(xué)提質(zhì)”的良性循環(huán)。學(xué)校以真場景為指引點(diǎn)，將高水平的賽事不僅作為競技擂臺(tái)更作為教學(xué)指揮棒和能力試金石，引入真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)訓(xùn)，把涌現(xiàn)出來的新知識(shí)沉淀為教學(xué)資源庫，使“賽”的內(nèi)容成為“課”的常態(tài)，極大減少了傳統(tǒng)職教模式與產(chǎn)業(yè)一線需求之間存在的“溫差”。廣泛推行項(xiàng)目式、情景式、模塊化、探究式教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)范式與市場需求充分契合，以系統(tǒng)性思維開展團(tuán)隊(duì)協(xié)作與綜合決策，使其從掌握單一技能成長為精操作、懂工藝、會(huì)管理、善協(xié)作、能創(chuàng)新的現(xiàn)場工程師。通過出臺(tái)競賽選拔與激勵(lì)等機(jī)制化的規(guī)章制度，將大賽獲獎(jiǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，讓大賽成績成為學(xué)生多元發(fā)展的通行證，讓大賽從亮點(diǎn)變?yōu)榻虒W(xué)常態(tài)，形成“星火燎原”之勢，切實(shí)踐行了“人人皆可成才、人人盡展其才、優(yōu)秀技能人才輩出”的育人理念，實(shí)現(xiàn)了技能淬煉與人生進(jìn)階雙豐收。
雙元師資保障“以賽促教、以教促改”的良性循環(huán)。學(xué)校以真技能為支撐點(diǎn)，在備賽、參賽過程中系統(tǒng)熟悉最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范和生產(chǎn)工藝流程，并將其融入人才培養(yǎng)方案，將大賽項(xiàng)目映射的實(shí)用技術(shù)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，推動(dòng)職業(yè)教育改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)迭代更新同頻共振。堅(jiān)持雙元制職教模式，打造“金牌教練+產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”的結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，專業(yè)教師定期赴企業(yè)頂崗研修，根據(jù)賽事更新、技術(shù)迭代、產(chǎn)業(yè)升級、社會(huì)變化等因素，將一線案例反哺教學(xué)，企業(yè)技術(shù)骨干和人力資源經(jīng)理來校授課、開設(shè)講座，打通校企間的人才旋轉(zhuǎn)門，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求相對接，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與技能相貫通。
科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)保障“以賽促研、以研哺賽”的良性循環(huán)。以真問題為創(chuàng)新點(diǎn)，以組建有組織科研團(tuán)隊(duì)為關(guān)鍵，以組建高層次科研平臺(tái)為引領(lǐng)，以有組織培育并轉(zhuǎn)化科研成果為導(dǎo)向，學(xué)校的數(shù)字文博商業(yè)化應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新中心直接承接行業(yè)鏈主企業(yè)大信家居的技術(shù)攻關(guān)和研發(fā)課題，推動(dòng)賽事從學(xué)術(shù)比拼向人才集聚、項(xiàng)目落地延伸，找準(zhǔn)賽事攻堅(jiān)努力方向，推動(dòng)有組織科研與高質(zhì)量技術(shù)研發(fā)、高水平社會(huì)服務(wù)互促共進(jìn)，形成了“行業(yè)出題→科技攻堅(jiān)→課堂檢驗(yàn)→大賽答題”的閉環(huán)聯(lián)動(dòng)。
產(chǎn)教導(dǎo)航 在“企業(yè)真題”里劈波斬浪
河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過實(shí)施產(chǎn)教導(dǎo)航工程，不斷提升青年學(xué)子的實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。
把握“大賽為校企合作提供人才質(zhì)量金字招牌，深度校企合作為大賽成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)通道”的辯證關(guān)系，與行業(yè)龍頭企業(yè)深度綁定成為產(chǎn)教深度融合的發(fā)展共同體，將大賽作為技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)的練兵場，將企業(yè)問題作為備賽的準(zhǔn)賽題，并將企業(yè)經(jīng)營管理貫穿人才培養(yǎng)全過程，將極致精神轉(zhuǎn)化為職業(yè)習(xí)慣，讓學(xué)生在大賽中逐步過渡為“準(zhǔn)職業(yè)人”“職業(yè)人”，讓育人成效直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
秉持“專業(yè)設(shè)置跟著產(chǎn)業(yè)鏈走、人才培養(yǎng)圍著創(chuàng)新鏈轉(zhuǎn)”的基本邏輯，把握專業(yè)與產(chǎn)業(yè)“聯(lián)動(dòng)性”“隨動(dòng)性”，聚焦區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的低空經(jīng)濟(jì)、人工智能、人力資源等培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的專業(yè)方向，深度挖掘具有技術(shù)優(yōu)勢、市場潛力的重點(diǎn)項(xiàng)目，積極與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、高水平實(shí)訓(xùn)基地和研發(fā)中心，將備賽基地設(shè)在一線，將一線的最新技術(shù)、前沿工藝和真實(shí)案例引入備賽項(xiàng)目，厚植高技能人才成長沃土，探索靈活高效的產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)更多優(yōu)秀創(chuàng)意從實(shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)線，從競賽臺(tái)邁向大市場。
增強(qiáng)“文化的魅力與大賽的價(jià)值”雙向提升的行動(dòng)自覺，將行業(yè)大師和企業(yè)專家請進(jìn)課堂，將員工培訓(xùn)體系前置到校園，與合作企業(yè)共同開發(fā)文化類前置課程，把企業(yè)文化融入賽事各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅傳授知識(shí)技能更能培育職業(yè)認(rèn)同感，確保輸送的不僅是熟練工，更是理解并認(rèn)同企業(yè)文化的“自己人”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從技能對接到文化認(rèn)同的升華，確保畢業(yè)時(shí)即已達(dá)到企業(yè)初級員工的任職標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即上崗，上崗即勝任。
規(guī)劃續(xù)航 讓夢想走得更遠(yuǎn)
河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院通過實(shí)施規(guī)劃續(xù)航工程，持續(xù)激發(fā)青年學(xué)子的發(fā)展?jié)撃堋?/font>
處理偶然與必然的關(guān)系，聚焦世界職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校技能大賽教師賽、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽、全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等重大賽事，將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入各專業(yè)、各環(huán)節(jié)，持續(xù)把客觀規(guī)律性與主觀能動(dòng)性結(jié)合起來，為內(nèi)涵建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展注入動(dòng)能。
處理常態(tài)與長效的關(guān)系，推行三級工坊進(jìn)階機(jī)制，“學(xué)徒工坊”是通過引入企業(yè)已有項(xiàng)目進(jìn)課程，企業(yè)技術(shù)方法進(jìn)課堂，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力；“工匠工坊”是引入企業(yè)在研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)一體開展，提升課程技術(shù)含量，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，改“以課程驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)”為“以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)技能培養(yǎng)”；“雙創(chuàng)工坊”是在承接企業(yè)社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)品研創(chuàng)項(xiàng)目后，按需擇優(yōu)抽調(diào)“工匠工坊”崗位方向?qū)W生組建商業(yè)項(xiàng)目組，通過協(xié)同配合完成項(xiàng)目研發(fā)和商業(yè)交付，從而強(qiáng)化崗位能力。
處理能力與定力的關(guān)系，建立健全大賽激勵(lì)機(jī)制與孵化體系，直面市場需求模糊性與技術(shù)不確定性，鍛煉在寬泛主題中快速聚焦鎖定問題、迭代升級能力，在無標(biāo)準(zhǔn)答案的藍(lán)海深入潛行、深度激發(fā)創(chuàng)新潛能，并營造寬容與鼓勵(lì)氛圍，推動(dòng)和支持更多優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目落地生根、開花結(jié)果，將創(chuàng)意優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，將大賽智力優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為澎湃的發(fā)展動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)應(yīng)用者到價(jià)值創(chuàng)造者的蛻變。
來源/河南省教育廳